尊重生命:我的生命化教育歷程

生命化教育這個概念接觸很久了，也看過一些相關(guān)的資料、案例。不過恕我愚鈍，至今我還認(rèn)為自己對生命化教育本質(zhì)的把握還十分不夠。下面就結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談對生命化教育的粗淺理解。

六年前畢業(yè)剛從事教育工作的時候，我還是一個血氣方剛的年輕人，脾氣有點暴躁，擔(dān)任當(dāng)時初三年級的歷史教學(xué)。四中的學(xué)生油田孩子居多，多是獨生子。油田家長比較重視教育，孩子的智力開發(fā)普遍較早，思維活躍。所以上課的氣氛比較活躍，課堂效果較好。但是也有一部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)有一些不好的習(xí)慣，上課太好動，造成課堂記錄難于管理，更何況我也沒有什么經(jīng)驗。當(dāng)時我的辦法就是對那些搗亂的學(xué)生大聲訓(xùn)斥，疾言厲色，那些受訓(xùn)的學(xué)生往往老老實實，低頭認(rèn)錯。我還自以為得計。那個時候有個叫楊岳的學(xué)生上課特別愛說話，我說了他幾次他都不聽，甚至還跟我頂嘴。當(dāng)時我叫其他的老師一起“批斗”他，還逼他寫了檢討。從那以后，他上課雖然不怎么說話了，但是對歷史課也沒了學(xué)習(xí)的興趣。每次歷史考試都是一塌糊涂。我感到非常困惑，到底該怎么處理好與學(xué)生之間的關(guān)系呢?后來接觸到生命化教育，才發(fā)現(xiàn)生命化教育中提到了“對生命的尊重，要從尊重每一個學(xué)生開始，從善待每一個學(xué)生開始……”這不正是一副“良藥”嗎?我接受的是傳統(tǒng)的中學(xué)教育，側(cè)重知識的傳授與灌輸，老師跟學(xué)生之間的關(guān)系就是簡單的教與學(xué)的關(guān)系，師生之間的感情也是“原生態(tài)”的。剛畢業(yè)時我對教育的理解比較淺薄，這導(dǎo)致了我在處理師生關(guān)系上的一些不可彌補的遺憾。

2007年，我們歷史教研組承擔(dān)了教育中心“生命化教育的實踐和探索”的課題后，我開始接觸到生命化教育這個全新的理念。記得當(dāng)時對生命化教育的一些關(guān)鍵詞印象最深——“尊重、熱情、自主、互動、期待、活力、寬容、同情……”。我如同發(fā)現(xiàn)了一座金礦，如饑似渴地尋找相關(guān)的資料、案例，從而對生命化教育有了初步的理解。其中我認(rèn)為受益最大的就是我明白了對生命的尊重不能只停留在口頭上，必須細(xì)化到自己的一舉一動中去，細(xì)化到課堂上的每一個環(huán)節(jié)中去。適逢教育中心推行第二輪課堂教學(xué)改革，教育中心提出了打造“自主、高效”課堂的口號，我認(rèn)為這和生命化教育的主旨不謀而合。2008年，我參加了河南油田教育中心的優(yōu)質(zhì)課比賽，在課堂教學(xué)的設(shè)計上盡量尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有機會展示自己生命之花的絢爛。最后雖然只得了一個二等獎，但是我當(dāng)時已經(jīng)深深體會到生命化教育在課堂教學(xué)改革中的真正實踐是課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵因素。而在處理與學(xué)生的關(guān)系上，我試著去用平等的心態(tài)接近學(xué)生，用平和的態(tài)度對待犯錯的學(xué)生。初二(2)班的學(xué)生王進(jìn)龍，是我的課代表，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是他的學(xué)習(xí)成績并不好，年級排名很靠后。有一次月考?xì)v史沒考及格，他十分沮喪，找到我跟我說:“老師，我的歷史都沒考及格，歷史課代表我實在干不下去了。”我沒有責(zé)怪他，我對他說:“你平常歷史課代表做得非常出色，認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師相信你學(xué)習(xí)也會趕上去的。不要灰心，老師看的不但是你的成績，老師更注重你做事情的認(rèn)真。相信我，如果你更加努力一些成績會提高的。”并且讓他繼續(xù)做課代表。后來在期中考試中，他的歷史成績及格了，總體成績也有了上升。

今年剛接手畢業(yè)班，這個畢業(yè)班我以前沒有教過，學(xué)生都對我很陌生。二班有個武翔宇，成績很好，就是人調(diào)皮點。有一次上晚自習(xí)，班里有幾個學(xué)生說話，這時他向我提問題，當(dāng)時正在整理自習(xí)紀(jì)律就嚴(yán)厲地制止了他。他顯得有些不悅，甚至說了一些諷刺我的話。課后我找他談了一次話，他以為我找他算賬，趕緊道歉。我拍著他的肩膀向他指出:“當(dāng)時我們倆都有錯，老師的態(tài)度不應(yīng)該那么生硬，而你也不應(yīng)該影響老師整頓紀(jì)律。你說的那些話，老師認(rèn)為只是你跟我開的一個小玩笑，根本沒放在心上。”從此以后，武翔宇這個出了名的刺頭再也沒有在我的課堂上掀起什么波瀾了。正是用這種尊重生命尊重個性的態(tài)度，用了一個月的時間我終于贏得了初三學(xué)生對我的尊重與信任。當(dāng)聽到在路上他們主動向我問好，看到他們發(fā)自內(nèi)心的對我的尊重，我體會到了生命化教育帶給我的快樂。

我的經(jīng)歷或許還不夠豐富，但是這使我認(rèn)識到生命化教育的第一要義就是要尊重生命，尊重個性，尊重學(xué)生。生命化教育的實踐在我國剛剛展開，作為一個青年教師有幸親身經(jīng)歷這個實踐并享受到生命化教育帶給我的改變，是多么令人高興啊。在今后的教育工作中，我還要多多地實踐和探索，學(xué)習(xí)理論，使自己的生命歷程更加豐富多彩。

(南陽油田第四中學(xué))