初中學生數學學習習慣與學習方法分析

《新課程標準》指出:學生是學習的主體，教師是組織者、引導者、參與者。要讓學生做學習的主人，教師就必須研究學生的學習習慣、學習方式方法，改變自己的教學方式，解放學生的雙手，釋放學生的空間，發展學生的個性，培養學生終身學習的能力。培養學生良好的學習習慣是素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過:“良好的習慣是人們在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足以說明，學生良好的學習習慣，對他今后的發展將起著重要作用。因此，培養學生良好的數學習慣，是每一位數學教師的重要職責。然而，在學生身上，不同程度地存在著這樣或那樣的不良學習習慣和學習方式。本人結合自己多年來的教學實際和對學生學習習慣和學習方法分析，談談影響學生學習習慣和學習方法的因素及應對策略。

一、 教師的教學風格對學生學習方式的影響

新中國自己培養的第一個教育科學博士林崇德教授在《教育的智慧》一書中寫道:“教師的人格，是社會關系和道德關系在教師個人身上的內在表現，反映在為人處世的道德風尚中，體現在教學風格中。”通過個別訪談，了解到有一半以上的學生都談到了中小學教師的不同教學風格對自己的影響，認為小學教師強調基礎計算，注重結果，而中學教師重要的是教會學生分析、推理，強調過程，學生們普遍希望教師在教學中多采用一題多解的方法，可以調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，久而久之，學生也會在自己解決問題時思路開闊，敢于探究，敢于創新。

二、 不同層次的學生在課堂上參與度影響著學生的學習習慣和學習方式

經調查發現，優等生思維活躍，能跟上老師或超前于老師的思維，常常能主動地探求自己未知的領域，上課也是輕松自如。中等生往往緊跟著老師的講解，老師講到哪，他就記到哪，雖然能緊跟住教師的講解，但往往不能有自己的思維，不能有自己的觀點，久而久之，只能跟在老師身后轉。而學困生則經常出現思維障礙，思維跟不上老師，一個問題還沒解決，另一個接著來到，致使他思維混亂，不能及時一個個問題，導致他一節課結束后仍是問題一大堆，直接影響以后的學習。

三、 學生對待作業和考試的態度也影響著學生的學習習慣和學習方式

優等生在做作業之前總會做到先復習再做作業，中等生一般是在不會做時再看書，而學困生則一般不主動去做作業，抄作業現象嚴重。在對待考試方面，這三類學生的態度也不一致，學困生對試卷中的錯誤往往視而不見，并且懶于訂正，而優生則不然，他們會正確認識到自己的不足，并且認真地加以訂正，在以后的考試中，如再出現類似的問題，他們也不會再丟失分數。

四、 家庭因素對學生學習方式也有一定的影響

調查表明，家庭中父母的學歷程度、工作單位、生活條件都影響著子女的學習方式和學習習慣。父母的學歷層次越高，對孩子教育的期望值也越大，他們既重視孩子的成績，又重視孩子的個性發展，能夠給他們創造更好的學習環境條件，也給他們的成長提供了一個良性發展的空間。而有些家長忙于工作、家務、娛樂，對子女的學習不聞不問，也有的家長只關心分數，不注重孩子的能力培養，這樣就給他們的學習習慣與學習方式造成不良影響。

五、 思考與對策

(1)我們應當明確，學習的一個重要目標是學會學習，這也是現代社會發展的要求，21世紀中的文盲將是那些不會學習的人。數學本身也是一門學問，有科學的方法，有需要遵循的規律，按正確的學習方法，學習效率就高，思維也會變得靈活流暢，能夠很好地駕馭知識，真正成為知識的主人。有的學生雖然學習刻苦，但成績并不是很理想，主要原因是他們沒有養成良好的學習習慣和掌握科學的學習方法，他們認為，數學學習是枯燥無味的，他們體會不到學習的樂趣。還有部分學生對數學感興趣，他們很喜歡學習數學，他們的學習不要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好成績又使他們對數學學習產生更濃的興趣，形成數學學習的良性循環，我認為，這種好學的人如果加之以指導科學的方法，一定能成為一個會學習的人。

(2)培養學生認真審題的習慣，審題是進行正確性計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。①作題時，首先學生應該讀懂題目要求，正確理解題意，這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。②教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。③審題要始終貫穿整個解題過程，即要看全題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

(3)經調查發現，數學學習成績的好壞與是否有良好的學習習慣，特別與思考習慣有很大的關系。我認為好的數學學習習慣有三點:一是要站在系統的高度把握知識。很多學生在學習中習慣于跟著老師一節一節地走，一章一章地學，隨著所學知識的不斷增長，就會感到內容繁雜，頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，數學本身的邏輯結構很強，系統性也很強，學習一部分知識，要明白這部分知識在整體中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。二是要追根求源，尋求事物之間的內在聯系。學習最忌死記硬背，特別是數學，更重要的弄清楚道理，所以不論學到哪部分內容，都要問個為什么，這樣學到的知識就有源之水，有本之木，對什么事都有求知欲和好奇心，這往往是培養學習興趣的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利于思維品質的訓練。三是進行發散思維，養成聯想的思維習慣。在學習中我們應當經常注意新舊知識之間、學科之間，所學內容與生活實際方面的聯系，不要孤立地對待知識，養成多角度去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下來，必然會促進智力素質的發展。特別是幾何的證明題，要盡可能地一題多解，那樣對提高智力素質有很大好處。

(4)學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。錢偉長曾說過:一個青年人不但要用功學習，而且要有好的科學的學習方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在學習中要把握住的幾個主要環節是:預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握好了，就能為進一步獲取知識打下良好的基礎。預習:這是掌握聽課主動權的主要方法。預習中要把不理解的問題記下來，聽課時增加求知的針對性。既節省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環節。聽課記好筆記。上課時要集中精力，全神貫注，對老師強調的要點、難點和獨到的見解，要認真做好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內容，經過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。 復習和總結:課后及時復習，是鞏固所學知識必不可少的一環。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉，經過反復思考寫出自己的心得和摘要。每過一個月或一個階段要進行一次總結，以融會貫通所學知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學知識的來龍去脈，使所學知識更加完整系統。做作業和考試:做作業是鞏固消化知識，考試是檢驗對所學知識掌握的程度，他們都起到了及時找出薄弱環節，加以彌補的作用。做作業要舉一反三，觸類旁通，要養成良好習慣，對考試要有正確態度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練，在學習中抓住這幾個基本環節，進行思考，在理解的基礎上進行記憶，及時注意消化和吸收。經過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實的。除了把握好以上主要環節之外，還要有目的地研究學習規律，選擇適合自己特點的學習方法，提高獲取知識的能力。

(邳州市運河中學)