結草:用心的教育智慧

摘要:教師愛學生，就要走進學生的情感世界，用心去感悟學生的每一絲變化，用真心去感受他們的喜怒哀樂，使他們在愛的呵護下健康成長。這就要求我們必須在這日益困難而且風險越來越大的環境中開辟自己的道路，把溝通利用到恰到好處，著眼于學生，重視培養德才兼備的人才。

關鍵詞:結草;溝通;感恩;德才兼備

學生為老師結草，這是怎樣的一個境界，如果有幸得到這一殊榮，教師又當有何感受?幾日前，讀到一篇故事，一篇關于結草的故事。“結草”的故事，源于李密的《陳情表》，原文是這樣的:“愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。”基本內容為春秋戰國時期，一個士大夫將其父親的愛妾另行嫁人，不使為夫殉葬。愛妾已死去的父親為替女兒報恩，將地上野草纏成亂結，絆倒恩人的敵手而使恩人取勝。

讀罷，感觸頗深。我所執教的是一所職業學校，學校的學生大多是特殊的一群——中考的“失敗者”，普通高中的“淘汰者”，甚至是讓家長灰心的“遺棄者”。可想而知，這樣的一群中職生生出的事端自然就多，和班主任的沖突自然也多。上崗初期，由于任課負責認真，又能在課堂上旁征博引，深得學生喜歡，能力也因此得到了學校領導和同事的認可。第二年，我迎來了一個全新的班級，這個班的學生大多是滿身是刺，桀驁不馴，有著千奇百怪的毛病，卻又嬌憨，真誠，熱情，仗義，讓人恨也不是，愛也不是，割舍不下，最終成為勞動中不怕艱辛，工作里不挑肥揀瘦的“問題學生”。接下來的日子，我的擔心得到了印證，個別問題生整天嘻嘻哈哈，沒個正形。對于學生違紀，青澀的我先是苦口婆心說教，擺事實講道理，只差磨破嘴皮子，學生卻一臉天真，滿不在乎。幾次溝通不見效果，氣不打一處來，那么怎樣才能做個善于和學生溝通的班主任。

首先要明確“溝通”的含義是什么。一般來說，溝通是指在個人和團體中用語言、肢體等來傳遞并解讀信息(知識、感情等)的過程。溝通是一種強大的人際間的互動。在社會學中，溝通被廣義地界定為“人類個體或集合體之間信息處理與傳遞的過程”。在心理學中，溝通被定義為:作為發信者的個人或團體傳遞信息、情報，以使受信者的他人或團體的行為產生某種影響的過程。師生間的溝通是師生雙方整體信息的溝通，是每時每刻在不間斷地進行著的，班主任做的每一件事都是在與學生進行著不知不覺的溝通。

其次，要明確班主任溝通的重要性。溝通是班主任必備的基本功。班主任發揮著溝通的舵手作用，起到溝通學校、家庭和社會的橋梁作用。成功的教育取決于多項因素，其中一個重要的因素是師生之間有效、良性的溝通，尤其是班主任與學生之間的溝通。調查顯示，教育的不成功有近70%源自教師的無效溝通。班主任和學生之間的良好關系是教育產生效能的前提。從某種意義講，師生之間的溝通是否有效，常常是教育成敗的前提。溝通是消除師生間誤會的手段，是交流情感的最好方式。良好的心理溝通關系到青少年全面和諧發展，關系到青少年生命健康茁壯成長。馬加爵事件從反面說明了溝通的重要性，為忽視溝通敲響了警鐘。

好多人認為，班風可以由班主任任意塑造的。不是這樣的，應該說班風是學生和老師不同的性格共同磨合出來的一個班級風氣。善于溝通的老師要不斷地調整溝通的方式和方法。遇到適合自己性格的班級還好;遇到不符合自己性格的班級，班主任首先是考慮如何改造自己，改變自己的溝通方式。班主任沒有權利去強迫學生，只能去適應學生。

在溝通方面，要注意價值觀的問題。現在是信息時代，萬事萬物都是日新月異，學生都是在這樣快節奏的社會時空成長起來的。學校每年要換一茬學生，他們的成長經歷、家庭背景、時代特點等方面的差別是相當大的，于是產生矛盾對立的狀態。這時，應該選一個結合點去切入，比如使用吹風機，這就是一個很好的溝通的點。對于學生來說，你使用吹風機肯定是違反了學校有關的校規校紀，宿舍里的電路不適合用一些大功率的電器，可以從這個點切入，巧妙地利用班級的討論。多數學生都知道這是很危險的，如果全班大多數同學都認為這不是一個人的事，而是關系到全班同學安全的事，讓班主任的孤軍奮戰轉變為班級議論，這樣就把多數同學團結到班主任身邊，工作做起來會順利一些。

(1)分析形勢。就是把學生分一下類，看看哪些學生是堅決要支持自己的，哪些是搖擺著的，還有哪些學生是鐵了心要跟老師作對的，挑頭的是誰。這樣分出來類以后，然后再給堅決支持自己的學生以信心，跟他們談話，接著再找第二批學生談話，只要穩住這兩部分學生，少數的搗亂分子掀不起來大風浪，就有自己的“根據地”了。

(2)把音樂節拍有效利用到班級管理中，做到有板有眼，有效使用“強后弱”。教學工作中，師生交往溝通也不例外，教師要在強硬后學會適當弱下來:而在弱的同時，又能展現出強的一面。

(3)關注學生內心，利用手機網絡，培養學生的感恩情感。生日時給以問候，長時間下來對班上的正氣是一種強化，對班級的歪風是一種打擊。

(4)針對活躍的班級，適時多設計活動，分散他們的注意力。用活動去吸引不好溝通的同學也參與進來，使學生感到幸福，增加班級自豪感。于是，班級凝聚力也就增強了，師生關系自然而然也就改善了。

(5)在學生與任課老師之間建立良好的溝通之橋，兩頭傳好話，學會愛老師，培養學生的感恩情感。

綜上所述，要建立一個指導學生學習和道德成長的教學計劃，傳授一套學生和教師協商后都一致同意的行為規則，創立賞識教學計劃。這些計劃，承認學生在學習、體育和藝術成就背后的某些東西，幫助學生認識到:養成“善”的品德要比學業上的成功更為重要。要使每個學生明確，學生有在學校里努力做事的道德責任，承認錯誤并尋求改正;要期待和鼓勵學生做正確的事，教學生怎樣注意傾聽別的學生及成人的講話，并避免打斷別人。從上課的第一天起，就努力工作和努力達到一定的成績標準，方能塑造德才兼備且懷有感恩之心的學生。

(張家港藝術職業高級中學)