健美操教學對學生非智力因素的影響

摘要:健美操教學對學生非智力因素的發展起著積極有效的不容忽視的特殊作用。通過健美操教學的多種手段和方法及健美操多種練習方式，引導學生的非智力因素良性發展，可以對學生進行情感培養，性格塑造，起到美育陶冶，德育升華的作用。

關鍵詞:健美操教學;非智力因素;影響

一、 前言

體育教學中的非智力因素，主要是指人們從事各種體育活動時智力因素以外全部因素的總和，它包括動機、興趣、情感、意志、性格、氣質、需要、目標、抱負、信念、世界觀等心理特征或心理品質。非智力因素系統是人的動力系統，人的非智力因素只有在智力因素的不斷驅動下，才能得到充分施展。學校體育作為我國全面發展教育的重要組成部分，對于學生身心的自我完善，乃至全民族素質的提高有深遠意義。健美操教學屬體育范疇，它直接影響學生的感知、思維、記憶、注意等智力因素，更影響其意志、氣質、性格等非智力因素，對今后學生的人格教育有深遠影響。

二、 健美操教學對非智力因素的影響

非智力因素按個性心理傾向性來分，可以分為需要、興趣、動機、信念等因素。按個性心理特征方面來看，有性格和氣質方面的因素，若從個性心理過程對學習活動的影響來看，又有意志力、情緒過程的穩定性以及與這些心理成分有關的求知欲、學習抱負、好勝心、獨立性，甚至還包括自我意識和社會適應性等。健美操的教學內容豐富，既有組合動作，又有成套動作;既有操化動作，又有難度動作;既有個人表演項目，又有混雙、三人、六人等集體表演項目。在教學中，可以發展學生的各項身體素質，培養學生克服、戰勝困難的意志，增強學生團結協作，互相幫助的精神和集體榮譽感，更可以對學生進行人生觀、世界觀的教育，使學生們正確認識學習的社會意義，把學好健美操、鍛煉強健體魄，與現實生活和我國體育事業建設緊密聯系在一起。

(1)健美操教學對學習動機的影響。人的一切活動都是由一定的動機引起的，學習動機是推動學生學習的一種內部動力，是激勵學生從事學習活動的主觀動因。只有激發學生的學習動機，才能調動其學習的積極性和主動性。要培養學生自主學習的心理傾向，變“要我學”為“我要學”，逐步使學生樂學、會學。學生只有把自主探索、獲取知識當成一種樂趣及需求，學生的主動性才能得以充分地發揮。由于健美操具有高度的藝術性和強烈的節奏性，學生很容易被感染、被吸引。健美操特有的“健、力、美”符合人們追求健康，追求完美的心理需求，它滲透到了社會生活的各層面，深受群眾喜愛。學生受社會因素的影響和對形體美、音樂美、力量美的追求，對健美操就會產生強烈的學習欲望。

(2)健美操教學對學習興趣的影響。學生的學習興趣是通過實踐活動形成和發展的。學生在實踐過程中不斷產生新的需要，而興趣是在需要的基礎上，通過學習實踐活動逐漸形成和發展起來的。健美操的動作豐富，變化多樣，具有較高的藝術性。有氧健美操高低沖擊的動作變化，以及其強烈的節奏感，能夠激發學生的激情;那些剛勁有力、協調優美、富有彈性的操化動作，充分表現了學生對“健、力、美”的追求，可以讓學生在表演的同時，展現自己的力與美，更可以把自己的感情演繹在動作中。在拉丁健美操和形體健美操的教學中，練習形式多以群體練習為主，動作變化豐富，規律性不強，主要以展現身體的柔美為主，不僅能提高學生的協調能力，而且通過豐富的音樂與形體動作的組合來感染學生，教師把美的情感、美的思想、美的動作傳授給學生，并通過學生的動作和表情展示出來，使學生在做動作的同時得到美的教育與啟迪，從而提高學生的學習興趣。

(3)健美操教學對學生情感的培養。“情感”是一種特殊的感情體驗，是人對客觀事物產生肯定或否定的審美態度和審美價值。美的事物激發人滿足、愉悅和熱愛的情感，反之，丑的事物會引發消極態度，產生抵觸和厭惡的情感。在健美操教學中充分利用學生追求美、向往美這一心理，通過健美操運動自身的魅力培養學生的美感，引起學生情感的共鳴，實現情感的同步轉移。健美操通過身體各關節的動作變換，產生出千變萬化的高難動作，引起人們的驚奇。這種驚奇感正是美感的一個重要因素。在教學中，教師應充分運用動作示范“美”，使用練習方法表現“美”;在編排和傳授動作技術時，每堂課都應有新的內容，可使學生有取之不盡的感覺，把學習變成一種對美的渴求和向往。在體驗美的過程中，教師應當運用教學方法和手段對動作較復雜、技術難度較大的動作細心指導，不能急于求成，避免讓學生覺得高不可攀，產生畏難心理。在示范時應輕松自如，講解時應淡化難度，組織學生練習時由淺入深，由易到難，靠健美操自身魅力使學生精神完全處于一種“自由狀態”，逐漸實現對動作的學習由生疏到運用自如，進而產生一種運用和駕馭的自由感。這種自由感帶來的成功體驗和心理高峰對學生體驗健美操動作的美感有著很重要的作用，滿足學生超越自我，完善自我的心理需求。

(4)健美操教學可以調節情緒和心理活動。健美操是在節奏鮮明、歡快奔放的現代樂曲伴奏下進行的身體練習，可以使消極的情緒得以釋放，把消極心理轉移到動作練習當中。音樂激勵人的情緒發揮出巨大的力量，練習者會受音樂節奏的感染而情不自禁地被卷入到這一運動帶來的情緒變化中。隨著振奮人心的節律，將一連串動作一氣呵成，保持精神飽滿、情緒激昂，使人陶醉在美的旋律之中，很快排除掉心理上的緊張與煩惱，身心得到全面調節，精神面貌和氣質修養都會有所改善和提高，同時還可以增強節奏感、韻律感，提高認識美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。

(5)健美操教學可以幫助學生樹立協作意識，培養高尚品格。健美操表演有雙人、三人、六人組合或多于六人以上的組合等等，這就需要團隊的緊密協作，人與人之間的良好配合。通過集體項目成套動作的學習增進學生間的友誼，形成了積極團結協作的精神，友愛、信任的良好風氣，同時也有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀。健美操多人組合的表演，要求全體成員在心理上相容，行動上協調一致，使團隊的凝聚力增強，使每個成員的積極性都調動起來，為創造優異的運動成績而共同奮斗。健美操教學直接作用于學生的感情世界，并引起共鳴，使其產生激動、聯想和想象，從而自覺地接受道德情操、精神品質、意識觀念乃至心靈深處的陶冶，使學生在潛移默化之中修身養性。健美操教學直接而生動地體現著學生深層次的心理狀態以及價值觀和對人生意義的探索，它具有自娛自樂、抒發情懷、交流情感、健身美體、陶冶情操、認知社會、宣傳教化、團結鼓勵的價值和功能。所以，健美操的優點就在于它可以教育學生去追求崇高的思想境界和健康的形體美，培養學生樹立高尚的道德情操。

(6)健美操教學有利于培養學生良好的個性品格。在健美操運動中，學生能自由自在地與同學、教師相處，而且還可以體驗到成功的喜悅，受挫的沮喪，提高他們對人際環境的適應能力。健美操這一運動項目要求練習者有良好的表現力，在平時的教學中，要有意識地培養學生的表演能力，使學生擺脫內心的束縛，勇于在眾人面前表現自己，充滿自信。因此，健美操教學有利于培養學生活潑開朗、樂觀向上、外向自信、勇敢執著等良好的個性品質，以適應當今社會對人才心理品質的要求。

三、 小結

健美操教學對學生非智力因素的影響是積極的、多方面的，是一種有益于身心健康的體育運動，它促進了學生的身體健康和心理健康的發展，有利于培養學生終身體育的意識。在學校廣泛開展健美操教學和課余練習，不僅可以有效地增進學生身心健康，還可以活躍校園文體氣氛，豐富校園文化生活，有益于提高學生的藝術修養和審美情趣，提高學生綜合素質。健美操教學有增進人際交往和友誼的功能，同時還具有滿足學生精神需求、提高反應能力、適應能力、自我表現能力和增強自信心的作用，可以激發學生的學習興趣和熱情，可以培養學生的團隊精神、團隊協作意識和集體榮譽感，促進學生人格的發展和社會適應能力。

(江南大學體育學院)