淺談激發初中生物理學習興趣的方法

摘要:學習興趣是學生探求知識的一種活動，它能引起學習的需要，是學習的一種動力，是學習生活中最現實，最活躍的部分。只有學習者本身對學習產生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來。本文從教學情境、聯系生活、實驗教學、教學藝術、實踐活動、多媒體輔助教學等方面對激發初中生對物理學習的興趣的方法作了初步的探討。

關鍵詞:興趣;初中生;學習方法

愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”學生學習物理的興趣濃否，對學生能否學好物理具有重要的作用。在教學過程中，教師要不斷激發學習的學習興趣，充分發揮學生潛在能力和聰明才智，從而收到良好的教學效果。在物理課堂教學中，怎樣才能激發學生學習物理的興趣呢?我做了以下幾個方面的嘗試:

一、 學習興趣情境的創設

在學習活動中，創設問題情境，能有效地激發學生學習興趣。運用發問的技巧，提出有針對性的、開放的問題，鼓勵學生多方面求證知識，分析研究知識，就能使學生的創造性思維得到發揮，從而激發學習興趣。在學習聲音傳播時，讓學生思考這樣一個問題“假如沒有振動，還有聲音嗎?”學生無論從哪個角度，都能積極思維，參與討論，表達自己見解。這樣，通過設置疑問，引發學生的主動思維。學生的思維能力提高了，解題能力增強了，學習物理時就會產生內在的快樂。

二、 學習興趣來源于生活實際

知識來源于生活實踐。我們接觸的物理世界是豐富多彩的，因此在教學過程中，結合實際生活、生產實際，聯系實際、生活中常見的物理現象，如講“杠桿”可聯系“瓶起子”原理。 通過聯系生活實際，使學生體會到自然界和社會生活中處處有物理，認識科學技術與社會間的聯系;學會物理能解釋說明多種自然現象，能解決社會和生活中遇到的一些實際問題，讓學生覺得學習物理到處有用，能激發學生的求知欲和學習興趣。只有貼近生活實際，解決了實際問題，才會真正產生學習興趣。

三、 動手實驗，激發興趣

物理學是一門實驗科學，概念的建立與規律的發現總結，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功， 通過實驗觀察物理事實，經歷物理原理的產生過程，才能真正理解和應用物理知識。用趣味的物理實驗可以激發學生的好奇心理，從而激起他們思索的欲望。在做“小孔成像”實驗時，看到倒立的圖像，學生會感到很神奇，從而產生要研究的意愿。只有親自做了才有切實的感受。這樣就會使學生對這節課產生濃厚的興趣，從而主動參與對光的直線傳播等相關內容的探究。通過實驗，不僅能激發學生的興趣，更能使學生的注意力集中，更有利于下一步學習。

四、 特色教學，激發學習興趣

教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力，專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣。因此，在教學中和教師語言表達中要進行有針對性的教學，包括趣味性、學生的學習特點等，使其在連續的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成教學任務提供有力的保證。事實說明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結果又反過來強化了學習興趣，使它產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。物理教學過程中，教師在表達上的恰當與否是一種很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。

五、 計算機演示，激發學習興趣

利用計算機輔助教學，可以化抽象為直觀、化枯燥為生動，通過富于動感，可重復顯示的畫面，提高學生的學習興趣，有利于促使學生積極主動地參加與教學活動，課堂教學效果、容量大大提高，既減輕學生的學習負擔，又較好地完成學習任務。在學習磁場時，用電腦演示通電螺旋管周圍的磁場的分布情況，形象直觀，容易理解。如果只用口頭來解釋，在黑板上畫幾個圖，這樣學生很難理解，而用電腦圖像模擬整個磁場分布，就會有生動、直觀的效果。這樣的學習會使學生的學習氣氛生動活潑，也會大大激發學生的學習興趣，為深刻理解理論打下良好的基礎。楊振寧教授曾說過:“成功的真正秘訣是興趣。”一個人對某學科的愛好程度將對他今后的學習起著不可忽視的作用。學生有了學習物理的興趣，就會注意力集中，觀察仔細，思維活躍，記憶效果好。因此，培養學生的學習興趣，對提高學習成績及今后的學習生活都有很大的幫助。

六、 進行課外實踐，保持興趣延伸

在教學中，除了把握好課堂教學，激發和培養學生興趣，教師還要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，激發學生的求知欲和興趣。在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學習從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣。讓學生走進生活中去發現物理現象，進而去解決實際的問題，這樣就會保持對物理的長久興趣。

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(綏化學院物理與電子信息系07級物理學本科一班)