學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育之我見

中華民族有“禮儀之邦”的美稱，五千年悠久的歷史形成了中華民族的傳統(tǒng)美德。如今，隨著家庭中子女的減少，孩子更加成為家長關(guān)注的焦點，可是有的家長為了使孩子在精神和物質(zhì)上得到滿足，真可謂是“捧在手里怕摔了，揣在兜里怕碎了，含在嘴里怕融了”。也正是這一點使孩子在學(xué)習(xí)和生活上形成了依賴、自卑、任性、唯我獨尊、受不了挫折等心理，形成了許多不良行為習(xí)慣，給學(xué)校教育和孩子健康成長帶來了許多負面影響。那么，如何改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢?我覺得應(yīng)全面加強學(xué)生的文明禮儀教育，下面談?wù)勎业淖龇?

一、 注重家校聯(lián)合，營造良好的禮儀氛圍

禮儀教育具有多方面多渠道施教的特點，在禮儀教育中，學(xué)生既受學(xué)校的影響，又受家庭與社會的影響。為了統(tǒng)一各方面的教育，控制和消除社會不良影響，形成一致的教育目標(biāo)，在文明禮儀的養(yǎng)成教育中，我要求家長密切配合，形成“家校同步”。在開學(xué)初，我與每個家長面對面交流，說明禮儀教育的目的和“家校同步”的意義，取得家長的配合與支持，要求他們教育、督促子女在家的禮儀行為。再是經(jīng)常與家長溝通，互通信息，及時調(diào)整教育方法與對策。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。學(xué)生大多能做到嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)，課堂上做到不癱坐、靠坐，站立走路精神煥發(fā)，學(xué)生不論在校內(nèi)校外，見到老師都能主動打招呼、問好;上下樓梯時，做到讓老師先行，聽到上課鈴響馬上進教室，遲到進教室能先喊報告，進老師辦公室或房間能先敲門，得到老師的許可后，再入內(nèi)。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學(xué)生進行文明禮儀的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、 采用多種方法，激勵學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣

小學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，小學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點。為了激勵學(xué)生自覺養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣，我嘗試了以下做法:

(1)榜樣示范法。榜樣的力量是無窮的。教育學(xué)生見到老師或客人行禮問好，學(xué)校要求每位老師首先要做到，給學(xué)生起到示范帶頭作用。因此，我每次上課師生問好時始終堅持行45度鞠躬禮向?qū)W生問好。尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學(xué)生戴著紅飄帶，頻頻地向老師行禮問好，禮儀非常規(guī)范，每次老師們也都能微笑點頭或招手并向同學(xué)們問好。小學(xué)生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。根據(jù)小學(xué)生愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時，堅持正面教育，樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生。比如上課看見張鈺同學(xué)很安靜地聽課，禮貌地舉手回答問題時，我馬上表揚她:“張鈺同學(xué)今天表現(xiàn)真好，坐姿端正，認真聽講，舉手發(fā)言，是你們學(xué)習(xí)的榜樣。”馬上就有很多學(xué)生坐直，我高興地說:“我們班的學(xué)生真有禮貌!老師今天太高興了!你們看，老師的臉上全是笑容。”這種氣氛使學(xué)生在情緒上受到感染，為了使學(xué)生們在晨讀時守紀(jì)律認真讀書，我選幾個工作認真負責(zé)、聲音洪亮、平時愛讀書的學(xué)生進行帶讀比賽。我班學(xué)生在榜樣的帶動下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師和家長們的好評。

(2)集體教育法。集體是孩子們成長的溫床。孩子們樂意在集體中表現(xiàn)。于是在文明禮儀養(yǎng)成教育訓(xùn)練中，我極大限度地運用了兒童對集體的向心力，把個人與集體拴在一起進行教育。比如，我利用班會課評比一周以來獲得班級明星的同學(xué)，將名字分別寫在黑板的右上角，然后再把畫有表格、上面寫著班級明星的紙貼在門后，從文明禮儀方面對他們進行評比，按照十條文明禮儀常規(guī)要求檢查，表現(xiàn)突出的同學(xué)為你所在的小組加3分，小組的全體同學(xué)都講文明、懂禮貌的為小組加5分。每周評一次，評為優(yōu)秀禮儀小組的同學(xué)成為禮儀之星，老師送給他一顆星，他高興極了。同時激勵其他小組努力爭取，并且向優(yōu)秀禮儀小組學(xué)習(xí)。組長具體檢查，每個同學(xué)都是監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時就可以在黑板上顯示。現(xiàn)在，使用文明禮貌用語的人多了，見到老師或客人不主動問好的人少了。

(3)個別激勵法。我班有一個李豐同學(xué)，特別好動，但又格外好學(xué)，知識量比其他同學(xué)多得多。不管是哪個老師上課，只要是他知道的知識，他比老師還要激動。于是我就讓他上講臺講給同學(xué)們聽，下課后，同學(xué)們爭著和他交流課外知識。從那以后，思品、數(shù)學(xué)等課上都有他舉手講解的聲音。他的作業(yè)速度也快，完成的質(zhì)量也好。當(dāng)他完成作業(yè)后，我又安排他去教教那些后進生，他很樂意地接受我交給他的任務(wù)，并且很負責(zé)。看著他甜甜的笑臉，我心里一陣輕松。

(4)累計積分法。文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，需要持之以恒、常抓不懈，才能使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。為此，學(xué)校為每位學(xué)生設(shè)立了“文明禮儀積分卡”“積分卡”，仿照超市里的購物積分卡，激發(fā)學(xué)生把自己在學(xué)校、社會、家庭中的文明禮儀行為兌換成積分存入“積分卡”上，每月進行一次結(jié)算。每班每月把本班積分最高的學(xué)生推選到大隊部，由大隊部評選出“校園文明之星”貼在學(xué)校的畫廊里。到學(xué)期結(jié)束根據(jù)各班累計積分，再評比出禮儀特色班，學(xué)校大隊部為特色班級掛牌，并舉行隆重的授牌儀式。這種教育的效果勝過千言萬語，學(xué)生都希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們在榜樣的影響下形成了“趕幫追”的良好風(fēng)氣。

三、 擴大教育范圍，做文明禮儀小衛(wèi)士

學(xué)生的禮儀行為從校內(nèi)延伸到校外，社會、家庭對學(xué)生的行為習(xí)慣也有著不可低估的影響力。因此，我校加強與家庭、社區(qū)的聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭生活和社會活動情況。家長參與對孩子家庭禮儀、社會公德禮儀的培養(yǎng)與評價，以形成家庭禮儀教育的氛圍和教育場。同學(xué)們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡單的口號上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。通過禮儀教育，對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響。現(xiàn)在我們學(xué)校的老師走在大街上，最自豪的一件事就是遇到同學(xué)們那一聲聲“老師早、老師好”親切的呼喊聲，愿禮儀之花開遍祖國的每一個角落。

(十堰市張灣區(qū)花果聯(lián)校頭堰小學(xué))