淺談高考英語復習策略與應試技巧

高三英語總復習繁雜而棘手，那么教師究竟該如何進行考前總復習呢?本人結合高中英語教學實際，提出以下幾點建議:

一、 瞄準課標要求，夯實基礎

瞄準課標要求，重視教材復習。教材是知識的載體，能力的源泉。教師要從思想上高度重視，千萬不能讓學生輕視課本，好高騖遠。因為學生在高一高二通過新授課所學知識很分散，系統性不是很強，只有通過系統的復習，才能形成知識網絡，才能使學生熟練地掌握和靈活運用知識，并把知識納入自己的認知體系，進而形成能力。教材的復習可以從高一開始，重點放在基礎詞匯、短語、交際句型、語法(可以系統復習)、文章的主題句、主旨大意及對文章的認知與體會上。復習課并不是帶著學生“燙剩飯”，要充分發揮學生的主體作用。要注意調節復習課的課堂氣氛，不能死氣沉沉。練習設計上按高考題要求創設情境，尋找隱形信息，培養學生運用能力。

二、 注重詞匯的積累方法

詞匯總起來說包括單詞、短語和一些固定搭配、習慣用語等。眾所周知，提高閱讀能力也要以一定的詞匯量為基礎。近年來，高考書面表達評分中有“應用了較多的語法結構和詞匯”的要求，這也與新課程標準增加了詞匯量相符合。所以，為渡過高考這一難關，教師必須給以高度重視，切實抓好學生的詞匯積累，在課本現有的基礎上有所拓展。并做到詞匯知識題目化，切實重視詞匯的辨析、歸納、比較，拓寬詞義，學會運用。

三、 關注聽、說、讀、寫、能力的提高

(1)關于聽力。高考聽力測試與其他測試相比，有其特殊性。它要求學生從頭到尾按順序往下聽，聽完每段對話或獨白后，要在規定的時間內做出選擇，沒有回頭看的可能性，所以很多學生一提到聽力就感到緊張畏懼。教師平時注意聽力測試與聽力訓練相結合，要有計劃性、針對性及階段側重點。聽力的選材來源于生活，體現生活情景，所以在內容安排上把聽力按照情景內容分類訓練，如購物(shopping)、打電話(making phones) 、找工作 (looking for jobs)、看病 (seeing a doctor )、談論天氣 (talking about the weather )等多項話題分項訓練，然后再使用綜合訓練題。除每周安排一到兩節集中聽力訓練外，還應注意聽力的日常化訓練，學生每天只需抽取十分鐘聽錄音，一篇模擬聽力題剛好聽完，這樣效果會很好。另外教育學生在聽聽力時要身心放松，有重點地聽，尤其要把數字、時間、日期、價格、距離等做好筆記，以便做題時進行計算，個別聽不懂的單詞或句子要放過去，不要停留以免影響后面的聽力。

(2)關于說。語言的學習以能夠交流和運用為最終目的，說是表達和傳遞信息的方式之一，而許多學生怕犯錯誤不愿張嘴去說，成了啞巴英語。針對這種情況，教師采用情景教學營造語言環境，充分調動學生的積極性，如:讓學生口頭復述課文，翻譯單句，設置情景表演短劇，每天做值日報告等，并且教師要多多給予表揚，激發學生說的興趣。

(3)關于閱讀。閱讀理解一直是高中教學的重點，占整份試卷的四分之一，加上完形填空，則占試卷的近一半。近年來高考的閱讀難度逐漸增大，加強對學生的閱讀速度和理解能力的考查。閱讀篇幅略有加長，生詞、多義詞、兼義詞、長句增加等等。鑒于以上原因，在高中閱讀教學中，教師需注意兩點:一是注意選材，二是多授予學生方法。現在市面上練習材料琳瑯滿目，良莠不齊，教師選練習時尤其需要注意，所選材料要與時俱進，要具有多樣化、現代化和生活化，突顯語言與文化相結合的特點。關注當今世界大家都關注的熱點話題，如教育、環境、道德情感、科學發展等。此外，材料要有一定的難度，但不能過難，材料需配有詳盡的解題指導，以利自學。教師可以把近幾年的高考題作為最后的攻堅訓練材料。高三復習階段要加大學生的閱讀量，要求他們每天至少讀兩篇閱讀理解和一篇完形填空。學生完成后教師要及時給予指導，傳授給他們做題的方法，讓他們充分發揮自己的想象力，根據上下文去猜測不懂的地方，培養他們的自信心。教師不要逐句講解，如果教師大講特講，久而久之會造成學生過分依賴老師不去動腦的壞毛病。關于任務型閱讀。任務型閱讀是江蘇高考卷近兩年出現的新題型，考生要能夠根據文中提供的信息用恰當的詞語完成與短文相關的圖表，主要考查學生捕捉信息、組織信息及綜合概括信息的能力。許多學生對此非常頭痛，教師平時可以通過以下三個方面進行訓練。第一種是給出文章，要求學生把文章改成提綱式，進行要點歸納，在表格中每空一詞，詞匯可以是文章中的，也可以是文章外的。第二種是先給文章，然后用表格或圖形方式進行歸納式填寫，詞匯必須是文章中沒有出現的，也就是要求學生自己對文章進行改寫。第三種是填空式，每空1～6 個單詞，要求學生對文章進行較為準確地歸納。訓練中教師要側重訓練表格式任務型閱讀，因為表格式任務型閱讀便于考查學生綜合運用語言的能力，體現新課標的理念，并且閱讀難易度適中，便于操作，其他兩種較難些。教師指導學生填寫答案時要注意工整對稱性，要注意與已填部分的形式保持一致，比如，是-ing都用-ing，是名詞都用名詞。同時要注意時態、語態、句式、拼寫等，避免出現錯誤。

(4)關于書面表達。書面表達主要考查學生語言綜合運用能力，從近幾年的高考英語書面表達命題趨勢來看，逐步增加了試題的開放性，體現了學生的個性發展和思維的靈活性。文字提示有減少趨勢，而詞數要求有增長趨勢。出題者留一定的空間讓考生發揮。教師首先要書面表達日常化，做到每周一題型，并要求學生背誦各類題材與體裁的優美的范文。其次要注重批改與講評，一是采用面批的形式給學生提出要求并建立檔案，二是把學生的錯句歸納起來投影出來讓所有同學來改并予以講評。

四、 答題應試的速度與規范

任何的考試都有時間限制，對于學生來說高考時間的一分一秒都彌足珍貴，所以答題的速度尤為重要。學生要想在高考中保證速度，一是要有扎實的基礎知識和較強的能力，二是要合理地分配各大題的答題時間。教師平時要按照高考的時間分配對學生進行適量的定時訓練和模擬訓練。答題的規范與否也會直接影響到學生的高考成績，所以教師平時要重視學生答題的準確性，答題卡填涂的規范化，書面表達的書寫規范(包括大小寫和標點符號等)及嚴格按照題目要求答題(如任務型閱讀每空一詞)。

五、 在平時訓練中培養學生良好的心理素質

高考不僅考學生的文化知識及應試技能也考他們的心理素質，良好的心理素質能在考試中發揮出超常的水平，考出好成績。因此，教師平時要注重學生良好心理素質的培養，要他們把平時的考試當做高考來對待，把高考當做平時的練習來對待，不要患得患失，保持一顆平常心，以平和的心態去完成高考，只有這樣才能成為優勝者。

(邳州市第二中學)