初探歷史課堂教學有效性

在日常的課堂教學中，由于歷史知識點多，涉及面較廣，時間跨度長，總感覺老師教的累，學生學的苦，在遇到相關問題需要解決時，卻無從下手、無能為力。因此，提高課堂教學的有效性，是今后教學過程中的努力方向。反思最近幾年的教育教學，我認為可以從以下幾個方面來著手提高課堂教學的有效性。

一、 培養(yǎng)、提高學生學習歷史的興趣

俗話說:興趣是最好的老師。在歷史教學中，應該逐步提高學生的積極性，引導他們對歷史本身產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)起他們主動探索歷史的意識和態(tài)度，達到更好的教學效果。可以從以下幾個方面去著手:①良好的開端是成功的一半，在歷史教學中，同樣也要有一個良好的開端，要像一部優(yōu)秀的電影、小說那樣，一開頭就能把讀者吸引住，所以導入的設計是相當重要的。②多聯(lián)系生活。要善于結合現(xiàn)實生活，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講1929～1933年經(jīng)濟危機時，可以聯(lián)系到當今社會的經(jīng)濟危機，從歷史中借鑒方法來緩解危機。又例如，復習講解三次工業(yè)革命時，可以聯(lián)系我們現(xiàn)在的交通工具及日常生活，我們的生活和工業(yè)革命息息相關。③注意教學中師生之間的情感交流。在新課程下，教師是學生學習的伙伴，是引導者，教師要善于運用鼓勵性的言語，例如“非常好”“很不錯”，也可適當?shù)厥褂冒凳拘盘枺纭捌诖难凵瘛薄疤嵝训难凵瘛薄肮膭畹难凵瘛钡鹊取＿@樣，學生的自信心增強，敢于發(fā)表自己的見解，學生由“接受知識的容器”轉變?yōu)樽灾鲗W習的人，從而提高課堂教學的有效性。

二、 豐富課堂教學，運用靈活生動的教學方式

中學歷史教學的關鍵是課堂教學，那如何把課堂教學組織好，收到理想的效果，成為高質(zhì)量的課堂呢?這就要求不斷地豐富歷史課堂教學。可以從以下幾點努力:①引進網(wǎng)絡等多媒體教學手段。教師可利用PowerPoint、Authorware、Flash等軟件來制作自己的課件，可以充分利用與教材相關的地圖、表格、畫面、電化教學，進行直觀的形象教學，把歷史上的一切內(nèi)容，由抽象變直觀、具體，由遙遠拉倒眼前，變靜態(tài)為動態(tài)，對學生有較強的歷史感染力和吸引力，通過豐富的感性材料，激發(fā)學生對歷史的興趣和愛好。②注重挖掘史料，還原歷史真相。在教科書中，史料很少，而且內(nèi)容干癟，這就要求教師在備課時多挖掘史料，通過生動豐富的歷史資料的運用，把歷史課還給歷史，使學生真正感受到歷史的魅力，而不是把歷史課變成政治說教，或變成語文課，通過史料分析，得出歷史結論和歷史啟示。

三、 多總結歸納，培養(yǎng)學生的歷史實踐能力

通過歷史知識的學習，把握歷史發(fā)展的規(guī)律，是我們進行歷史教學的基本任務之一。所以，在歷史教學中，教師要引導學生多對歷史事件和歷史現(xiàn)象進行總結歸納整理，指導學生找出歷史事件和歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，是增強歷史教學有效性，培養(yǎng)學生歷史思維能力的重要途徑。例如:秦始皇與漢武帝，可以分別從政治、經(jīng)濟、文化、軍事、對外交往等方面措施進行對比分析。又如:一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，可以從時間、開始的標志、轉折點戰(zhàn)役、對立軍事同盟、性質(zhì)、影響等方面比較。總之，要多歸納總結，把零碎的知識有機整合起來，形成點、線、面的知識網(wǎng)絡結構，使知識系統(tǒng)化，以便于學生的掌握。“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮。”教授方法才是教學的根本。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的歷史實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

四、 教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高

有效教學在一定程度上取決于教師對課程標準的理解和把握。教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高歷史課堂教學有效性重要的支撐。以上提及的三條方法，都離不開教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在新課程背景下，教師應該更加不斷地提高自身的素質(zhì)。首先觀念要改變，要轉變教學理念，樹立現(xiàn)代教學思想，真正做到以學生為中心。其次，要善于反思、總結。反思教學內(nèi)容、反思教學方法的得失，反思教學過程中的每一個環(huán)節(jié)的得失，不斷地提高自己的教學水平。

以上是我在教學中的一點體會。提高課堂教學的有效性，任重道遠，希望這些體會使我的教學水平真正提高。

(蘇州市相城區(qū)春申中學)