創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式:“5E+3C”

胡錦濤總書記在全國教育工作會議上指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題?！笔仪f經濟學院在素質教育理念下開展各種創(chuàng)業(yè)教育，努力培育創(chuàng)新應用型人才，提升大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，大大提升了畢業(yè)生的就業(yè)率。2008年被教育部、財政部確定為國家級實驗教學示范中心建設單位的石家莊經濟學院地學實驗教學中心，根據(jù)多年教育工作經驗凝練出了素質教育下的“5E+3C”創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式。該模式遵循素質教育的思想，重視培養(yǎng)學生的政治思想、品德意志、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、身心素質、專業(yè)知識與技能、交流與溝通能力、組織管理能力、開拓創(chuàng)新精神，面向所有學生，促進每個學生全面發(fā)展。

一、 “5E”的內涵

“5E”，是指應該著力對學生開展五個方面的培養(yǎng)：

Engine：內在驅動力。內在驅動力包括理想、品德、社會或家庭責任感、成功的欲望、興趣愛好等。地學實驗教學中心通過對學生開放地球科學博物館、開放實驗室、邀請知名學者或成功企業(yè)家講座進行專業(yè)教育和成功學教育，通過野外實習學習艱苦創(chuàng)業(yè)的地質精神等形式，激發(fā)學生對所學專業(yè)的興趣和愛好，激發(fā)他們的成功欲望，培養(yǎng)他們的社會和家庭責任感，使他們樹立遠大的人生理想，并學會做人、做事、治學、追求事業(yè)。

Essential：必需的基礎知識、基本理論。任何專業(yè)都必須以基礎知識和理論為前提。沒有扎實的基礎知識和基本理論，實踐環(huán)節(jié)就沒有根基。基礎知識、基本理論的教學主要通過課堂理論教學來完成，同時實驗教學環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮重要作用。實驗教學中心可以利用現(xiàn)代教學手段，在學生進入開放的實驗課程之前，要求他們在實驗教學網絡上進行一定的理論基礎測試，通過者允許進入，否則會被要求補學有關理論基礎。

Exercise：實訓、訓練和操作，即基本技能。初級的實訓，即基本型實驗，是對于各項實驗條件各種儀器的利用操作。綜合設計型的實訓更加重要，學生必須學會面對較為復雜的特定問題，懂得選擇相應的實驗項目，設計相應的實驗方案，選用不同的實驗方法和儀器設備，自主開展實驗工作。地學實驗教學中心注重科學合理地安排基本型實驗和綜合設計型實驗項目，使學生具備過硬的基本技能，并在此基礎上開展進一步的研究創(chuàng)新型實驗。

Exploration：探索、探討、研究，即探索精神。創(chuàng)新型人才的教育，必須注重探索精神的培養(yǎng)。對所面對問題的好奇、懷疑、追索、求解，以科學的態(tài)度、采用先進的技術手段、創(chuàng)新的實驗思路開展實驗研究工作，就有可能引發(fā)新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明和創(chuàng)造。探索精神的培養(yǎng)，包括探索的興趣、勇氣、思維、方法的綜合培養(yǎng)。地學實驗教學中心鼓勵學生開展研究創(chuàng)新型實驗，盡力在實驗中培養(yǎng)學生的探索精神。

Enterprise：創(chuàng)業(yè)、事業(yè)規(guī)劃及實施，即創(chuàng)業(yè)素質。這里的創(chuàng)業(yè)是指廣義上的創(chuàng)業(yè)，不僅包括學生自己創(chuàng)辦全新的企業(yè)，還可以建立科學技術研究領域的事業(yè)，或者為國家的地質礦產及其相關行業(yè)建功立業(yè)。石家莊經濟學院的創(chuàng)業(yè)教育主要包括四個層次：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)理論和知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技巧。地學實驗教學中心一方面積極參與和配合學校的創(chuàng)業(yè)教育，另一方面積極有效地為學生開展創(chuàng)業(yè)活動提供實驗平臺，通過立項等各種方式為他們提供技術和智力支持。

二、 “3C”的內涵

“3C”，指應該為學生提供三個方面的教學資源：

Condition：條件，即良好的教學條件，尤其是實驗教學條件。地學實驗中心不斷加強實驗室建設，引進先進的、配置合理的、數(shù)量充足的儀器設備，并對這些儀器設備進行有效的管理和維護，不斷完善實驗室的環(huán)境和安全保護條件；地學實驗教學中心還以各種途徑、各種形式聘請高水平的教師、專家和知名學者成為中心的專職、兼職或客座教師，為創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)提供了良好的師資條件。

Chance：機會，即充分利用教學條件尤其是實驗教學條件的機會。能夠利用實驗教學條件有效地進行內在驅動力、基礎知識與基本理論、基本技能、探索精神和創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，就是機會。地學實驗中心盡量增加計劃內實驗教學的課程及學時數(shù)，同時還努力做好實驗教學平臺的開放，給學生充分的學習機會。

Conduct：引導，即科學、合理、高效的引導。成功地進行“5E”的培養(yǎng)，有效的引導是關鍵。高水平的實驗教學就是高水平的教師對學生進行科學、合理、高效的引導。做好引導工作，一方面是做好師資的配備，另一方面是做好實踐教學體系的構建，同時做好實驗教學活動的合理組織和到位的引領、指導，以及相關環(huán)節(jié)的有效管理。

三、“5E”與“3C”的關系

“5E+3C”創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)的新模式中，“5E”的培養(yǎng)環(huán)節(jié)主體是學生，“3C”的提供主體是學校，包括我們實驗教學中心在內的教學部門和教師，“5E”的培養(yǎng)是教育教學的目標，“3C”的提供是實現(xiàn)這些目標的基礎。教育者和受教育者都明確自己的主體地位，兩者良性互動，協(xié)調一致，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)就能取得越來越好的成效。

(來源：《光明日報》）