中職金屬工藝學教學方法探微

摘要：金屬工藝學是中職學校的一門必修課程，是專業課的前奏，既具有專業知識領域的特性，又涉及物理、數學、力學、歷史文化等方面的知識。本文根據金屬工藝學課程的特點，結合教學的實踐，對金屬工藝學的教學方法進行了探討。

關鍵詞：金屬工藝學；教學方法；探討

金屬工藝學課程通常在中職學校的第一學期或第二學期開設，是介于基礎課和專業課之間的一門重要的過渡性學科。而中職學生又剛經歷中考的失敗，從初中進入到中職，往往急于直接學習專業課，而對專業基礎課不感興趣。筆者綜合考慮各方面因素，進行分析與實踐，力圖探求比較有效的教學方法。

一、 金屬工藝學課程的特點

金屬工藝學為了適應中等職業教育教學改革的新形象，突出了職業教育的特色。主要有以下幾個方面的特點：①教學內容的原理部分較簡單，教學內容側重于應用；②要求學生具備較強的動手能力、分析問題和解決問題的能力，實用性較強；③課堂教學和實驗、實習教學相結合，要求學生具備較強的實踐操作能力。

二、 金屬工藝學教學方法

（1）互動式教學法。現代教學論認為，學習的過程不僅是一個學生的認識過程，而且是一個師生交流與合作的過程，互動式教學模式充分體現了現代教學理念。它是以培養學生自主意識和創新能力為目標，在承認學生作為獨立的教學主體的前提下，改變傳統教學中教師絕對權威的主導地位，創造師生平等交流的課堂氛圍，使師生在互相影響和互相交流中產生教學共鳴，實現教學相長的一種教學模式。

（2）建立民主的師生關系。師生之間民主平等的人際關系，融洽的感情是合作學習的前提，教學的過程是師生站在同一平臺上進行雙向交流的過程。知識的傳授、能力的培養，與師生之間的情感交流應是同步進行的。

（3）挖掘課本知識與生活知識的共同點。金屬工藝學課程有些內容較抽象，需充分發揮想象力才能加深對所學知識的理解。例如：《鐵碳合金狀態圖》一章，其中心內容是研究不同成分的鐵碳合金在不同溫度時所具有的狀態和組織，我們可以通過顯微鏡來觀察這些組織。但是，碳合金在室溫時，正常情況下只有鐵素體和滲碳體兩相組成。筆者打了一個比方：比如人類在正常情況下是由男人和女人組成這個社會。而學生對這個比方非常感興趣。因此，學生對鐵碳合金常溫組織的這個問題，幾乎100％記得。

（4）運用肯定性評價和模糊性評價。對學生進步表現的肯定是激發學生學習動機的關鍵，起著導向、激勵、激趣、促知的作用。運用人文性、科學性、肯定性評價會使學生在學習知識的同時，得到精神上的鼓勵和語言情感的體驗，從而達到其自身的認識結構和書本知識結構之間順利完成同化和順應的目的。另外，提倡對個人評價采用“分類＋特長＋評語”的模糊評價方式，不以明確學生班組排名為目的，而以學生自己的過去為參照來讓每個學生都看到自己的進步，激發學習動機。

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（玉林市機電工程學校）