讓學(xué)生做課堂的主人

隨著新課改的深入，“讓學(xué)生做課堂的主人”的理念已深入人心。英國教育家斯賓塞說：“學(xué)生自己得來的任何一項(xiàng)知識，自己解決的任何一個問題，由于是他自己獲得的，就比通過其他途徑得來的更徹底地屬他所有。”蘇霍姆林斯基說，只有通過學(xué)生思考的東西才是真正學(xué)到的東西。

一、 抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必然手段，沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與預(yù)習(xí)能力，一切的自主學(xué)習(xí)只能成為空談。為了推進(jìn)預(yù)習(xí)的實(shí)施，教師要用心編寫學(xué)案。“學(xué)案”不只是學(xué)生活動，它是引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。“學(xué)案”要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計(jì)的針對性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。針對思品學(xué)科的特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，可以設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、鞏固練習(xí)、學(xué)習(xí)反思等幾個板塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出要明確，具有可操作性、可達(dá)成性和可檢測性。設(shè)置的數(shù)量以2～3個為宜，注意三維目標(biāo)的有機(jī)融合。教師在本課教學(xué)之前下發(fā)學(xué)案，開始在課堂上指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，基本解決學(xué)案中的自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，在上課前把學(xué)生的學(xué)案收上來，看看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為交流展示做好充分的準(zhǔn)備與預(yù)設(shè)。

二、 建好一個展示平臺

“讓學(xué)生做課堂的主人”，這樣的課堂要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極地交流自己的觀點(diǎn)，在交流中傳遞信息，篩選信息，并得到其他同學(xué)的認(rèn)同、質(zhì)疑與釋問，讓學(xué)生通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可以通過板書、發(fā)言、質(zhì)疑、互動等方式展示預(yù)習(xí)成果，其他同學(xué)要主動質(zhì)疑和補(bǔ)充，促進(jìn)課堂互動生成。學(xué)生在課堂上要有多種形式的交流：自我交流、同桌交流、小組交流（注意輪換小組代表）、師生交流、自由交流，學(xué)生自發(fā)交流展示與教師臨時(shí)指定交流展示人員相結(jié)合，最大限度地?cái)U(kuò)大交流展示的面。教師引導(dǎo)學(xué)生在交流展示時(shí)聲音要洪亮，口齒要清晰。學(xué)生在展示過程中，形成敢于表達(dá)、善于表達(dá)、樂于表達(dá)、勤于表達(dá)的能力。學(xué)生在展示學(xué)習(xí)中獲得真正的解放：解放嘴巴，讓學(xué)生說出來；解放雙手，讓學(xué)生動起來；解放大腦，讓學(xué)生思起來；解放眼睛，讓學(xué)生看起來；解放時(shí)間，讓學(xué)生做起來；解放空間，讓學(xué)生活起來。在展示中，培養(yǎng)學(xué)生心理適應(yīng)能力、合作能力、表達(dá)能力、歸納整理能力、競爭能力、邏輯思維能力。在班級交流時(shí)教師要傾聽并關(guān)注同學(xué)的反應(yīng)，注意適時(shí)進(jìn)行中肯、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，不能放任。點(diǎn)評時(shí)語言要準(zhǔn)確、規(guī)范、生動、形象、簡潔、精煉，要到位而不越位，要把握好度，給學(xué)生留有消化、思考的空間，不要頻頻打斷學(xué)生的發(fā)言。使點(diǎn)評既有利于調(diào)動學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)和答題思路等。

三、 構(gòu)建一個評價(jià)機(jī)制

“讓學(xué)生做課堂的主人”，這樣的課堂，它的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有利于學(xué)生積極性的調(diào)動，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展。因此，針對學(xué)生的表現(xiàn)，要建立有效的評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)良課堂氛圍的形成。①情感情緒：興趣濃厚，學(xué)得輕松、投入，樂于學(xué)習(xí)。②合作水平：合作學(xué)習(xí)氣氛活躍，小組討論熱烈，責(zé)任心強(qiáng)，參與率達(dá)100%，師生、學(xué)生關(guān)系和諧。③意志品質(zhì)：學(xué)習(xí)自信，敢于質(zhì)疑，敢于競爭，善于選擇恰當(dāng)方法和途徑，排除干擾，克服困難，取得成功。④尊重他人：注意收集信息，善于傾聽他人意見，賞識他人長處。全面細(xì)致地觀察，批評性地思考，選擇性地記錄，及時(shí)提出自己的見解。⑤全面細(xì)致地觀察，批評性地思考，選擇性地記錄，及時(shí)提出自己的見解。⑥學(xué)習(xí)習(xí)慣：準(zhǔn)備充分，學(xué)習(xí)用品齊全，擺放有序，有良好的聽、記、討論、舉手反饋等習(xí)慣。⑦自學(xué)能力：預(yù)習(xí)到位，獨(dú)立思考，主動探索，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。⑧創(chuàng)新能力：善于評價(jià)，敢于發(fā)表不同見解，質(zhì)疑新穎，不斷追求。⑨表達(dá)能力：表達(dá)流暢，聲音響亮，邏輯性強(qiáng)，有條理地發(fā)表見解。⑩學(xué)習(xí)效果：反饋效果好，訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，部分達(dá)到拓展性目標(biāo)，能用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。另外，還可以對學(xué)生進(jìn)行這樣的評選，如：思維健將、表達(dá)能手、創(chuàng)新標(biāo)兵、播音博士等等。也可以對學(xué)習(xí)小組的功能進(jìn)行評估，如：幫扶功能、檢查功能、合作功能、展示功能、交流功能等等。在對學(xué)生交流展示進(jìn)行評價(jià)時(shí)，著力點(diǎn)要定位在學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展上。要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為追求的境界，目的是鼓勵學(xué)生主動參與，積極參與，要營造民主的氛圍，提倡學(xué)生創(chuàng)新。建立這樣的評價(jià)機(jī)制，既起到了監(jiān)督作用，又起到了鼓勵作用，讓學(xué)生爭著去做課堂的主人。

“讓學(xué)生做課堂的主人”，這樣的課堂，學(xué)習(xí)成了一種探索，一種創(chuàng)造，甚至是一種刺激，一種挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力變得強(qiáng)大。這樣的課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，從不執(zhí)著到很執(zhí)著。這樣的課堂是開放的課堂、靈動的課堂、生成的課堂。

（連云港市東海縣山左口中學(xué)）