淺談中職計算機項目化教學

計算機專業在中職是一門重要的專業，培養了大量中職計算機畢業生，但是我們培養的學生是不是眼高手低？是不是實際動手能力不強？是不是學而不精？同時，我們在理論上比不上高等教育，實際操作上又做不出什么東西。在這種狀況下，要讓我們的學生在激烈的競爭中謀得發展，我們的教學改革勢在必行。

培養什么樣的畢業生，是我們首先要考慮的。我覺得，中職的培養目標必須以社會需求為目標。我們在社會作了調研，涉及計算機技術而我們中職畢業生又能達到的專業能力有幾大類：一是熟練掌握文字錄入、office軟件，要有一定的計算機維修能力；二是熟練掌握photoshop、flash、Dreamweaver等軟件；三是具有小型網站建設、維護和網頁設計的能力。有了培養目標，我們在教學上也要適應培養目標，教學模式要能充分發揮學生的主動性與創造性。目前各學校均就教學模式進行了改革，針對不同的學科，不同的專業，我覺得應采取不同的教學模式，而不能千篇一律。就計算機這個學科來說，采取“項目化教學”還是比較適合的。“項目化教學”老師不再就課本知識去羅列講解，而是在任務驅動下，學生能夠分析問題、解決問題，強調了學生在學習能力上的培養，學生要從被學習轉到主動為尋求解決問題而掌握知識點。同時，在情感目的方面，培養了學生創新精神和合作意識，相互取長補短，調動了學生的學習積極性，讓學生主動學習。

“項目化教學”是一種充分體現學生為主體，老師為主導的教學方式，以任務來驅動教學，完成教學目標，培養了學生自主學習的能力。項目任務單的實施，也是需要老師認真地去設計的。我覺得，以下幾點必須做到：第一，在設計項目任務時，要考慮到我們職中生各個方面的情況，根據學生的實際情況來設計項目任務。也就是說，不同能力的學生要有不同的項目，一個項目下可以有針對不同學生的能力情況的子項目，這樣可以激發學生的學習興趣，增強了學生的學習自信心，有利于后面的進一步學習。第二，在項目任務設計上要注重培養學生的自學能力，那么在設計項目任務時要充分發揮多媒體計算機的各種信息功能，讓學生感到學習的興趣，讓學生能感到完成一個個任務后的成就感，這樣學生能主動地完成學習項目任務。教師要做好引導和輔導的工作，給學生解惑，而不需要一點一點地指導，從而真正地培養學生的自學能力。第三，項目任務要與課程緊密相連，要把課本的知識點在項目任務中充分體現出來，還要注意前后知識點的連貫性、邏輯性。讓學生在做項目任務時，既復習了前面的知識，又掌握了新的知識點。第四，項目任務設計要讓所有的學生都參與進來，這點對于調動學生的積極性有很大的作用。一定要充分利用項目任務來調動學生的積極性，讓學生主動地參與到項目任務中來，一起討論、一起研究，從而突破重點、難點，這樣教學能夠取得較好的效果。

我覺得，項目化教學可以解決我們學生眼高手低的問題，真正地提高學生的技能水平，鍛煉學生解決實際問題的能力，更重要的是學生遇到問題學會了如何分析問題、解決問題。這樣，我們培養的學生，不會出現什么都會一點，什么都做不出來的現象，從而適應了社會的需求、市場的需求。用項目來帶動我們的教學，實際上就模擬了生產現場，讓學生提前進入到角色，為將來適應工作需要做好準備工作。在這過程中，讓學生知道了自主學習、自我研究，學會了相互協作，同時也培養了學生勞動觀念、效率觀念，讓學生在今后的社會競爭中處于優勢。

總的說來，項目化教學是對傳統教學模式的改革，充分發揮了教師的主導作用，學生真正地成為了學習的主體，充分調動了學生的積極性、主動性，強化了實用技能。當然，任何一種教學模式都不可能十全十美的，相對于傳統教學，項目化教學對學生的要求更高，已經習慣了教師講學生聽這種模式的學生，開始會有很大的不適應。所以，項目化教學的開始得從易到難、精心設計，才能讓學生逐步適應這種教學模式。

（如皋職業教育中心校）