淺談增強初中生英語學習的興趣

對于英語老師來說，教學中遇到的一個大難題就是學生對英語這門新學科的感知和認識不清楚，缺乏學習興趣。我認為教師只有采取靈活多樣的教學方法，以自己獨特的教學藝術和教學內容感染和吸引學生，才能增強學生學習英語的興趣。

一、 樹立學生學習英語的信心，培養學生英語學習興趣

自信心是發自內心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。在教學中不斷培養孩子們的自信心，提高他們的學習興趣。我們應把以“學生為主，老師為輔”的新教學理念貫穿到課堂中，培養學生的創造力，讓他們真正體驗到有所收獲的喜悅。對于在課堂提問中出錯的地方，教師不要苛責、訓斥學生，更不要譏笑、嘲諷。教師在課堂上要啟發引導學生，不要強迫他們，不要給他們造成心理壓力，使他們害怕學習外語。每當我發現學生學習興趣不濃，課堂氣氛不活躍時，我就會穿插一些相關的英文小幽默，或者介紹一些外國的風土人情、文化藝術，男生喜歡的體育明星、女生熱衷的影視名人等。這樣既可開闊學生們的眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除來自課程本身和教師的雙重壓力，引起他們的學習興趣。同時，在課堂上我會認真觀察學生的情況，對他們的點點進步加以肯定，及時表揚。俗話說，良言一句三冬暖，誰都愛聽好話，表揚的話。我們不經意的一句表揚和鼓勵，一句真心的關懷，一個真誠的眼神，一句善意的面帶微笑的責備，也許能給學生徹夜難眠的欣喜，也許能成為學生化悲痛為力量的催化劑。

二、 采用靈活多樣的英語趣味教學法，提高學生的學習興趣

教學是一種創造性活動，所選擇和運用的教學方法要從實際出發，采取靈活多樣教學方法，努力讓學生們在輕松愉快的環境中學習，提高學習興趣。在日常的英語教學中我經常采用下面的教學方法。

（1）音樂激趣法。在課堂上利用英文歌曲教學，能有效地激發學生的學習興趣。很多人是從接觸英文歌曲才慢慢喜歡上英語的。在現行的初中教材中都有一些簡單的英語歌，除此以外，我也收集一些與教材內容相關的音樂，讓學生在欣賞美妙的音樂之余，也感受到英語之美，達到愛屋及烏的效果。比如學生們剛接觸英語后不久，就有一首“Good morning to you”，在學生還沒有學習音標之前，要口頭說這幾句日常用語，可能較困難，而作為歌詞，同學們就容易掌握。優美、貼近生活的歌曲讓人意猶未盡，若與語法知識做好整合，將其融會貫通，采用靈活的方式，可以拓寬學生的思維，加深學生對語法結構的認識。比如學生們在哼唱As long as you love me的同時可以感悟什么是條件狀語從句；That is why you go away又可以說明什么是表語從句；聽了Bryan Adams演唱的Here I Am，學生會進一步認識什么是倒裝句。當欣賞歌曲：I’m sailing時，不需更多解釋、強調，學生便能輕松掌握現在進行時的結構。因此，將英語歌曲和語法知識進行巧妙融合，不僅可以復習、強化原來的語法知識，也能使原本比較費解的語法結構變得好學、好記。

（2）游戲激趣法。做游戲能活躍課堂氣氛，很受同學的歡迎，這也是大多數英語老師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學生消除了緊張，讓學生們在玩中學到知識并由被動接受轉為開動腦筋主動探求知識，發展創新思維。到了初二單詞就越來越多，最令學生們頭痛的是記不準單詞。我會經常采用游戲的方式提高他們的學習積極性。比如，在學習人體各器官時，我鼓勵學生做“touch”的游戲，課堂氣氛很活躍，學生們興致很高，都希望被叫到講臺上表演，取得了很好的效果。

（3）情景激趣法。情景教學法能夠充分激發學生的學習興趣，調動學生的視聽感受和思維細胞，使他們養成用英語直接思維的良好習慣。對于我國的英語教學來說，絕大多數的學生學習英語主要依靠課堂，而在生活中缺少英語交流環境和場所，這就要求老師在授課過程中努力為學生提供語言情景操練的機會，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。現在英語課本的編排多以對話形式出現，所選內容和生活聯系緊密。因此，課堂上經常我采用情景教學法，常常收到意外的良好效果。情景教學的關鍵是情景設置，教師在教學過程中要有意識地設置一種適合的語言環境，布置一種情景格局，讓學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受，以期達到掌握這門語言的目的。教師要努力通過生活實際展示情景、用語言描述情景、用圖畫再現情景、用實物演示情景等多種途徑從事教學活動，使學生能夠身臨其境，收到事半功倍的效果。如學習牛津版Unit6 Reading部分時裝表演的短文時，我鼓勵學生們事先準備一些不同年代的時裝以及這個年代流行的音樂，由英語課代表擔任主持，課堂上模擬時裝表演的情景進行操練，學生一邊觀看表演一邊學到了知識，輕松愉快而且印象深刻。

三、 注重情感教育、適當延展課堂外教學，強化學生學習英語的興趣

教師要用人格魅力去影響和感染學生。老師要關心學生、用心去感染學生、建立良好的師生關系。俗話說：“親其師，信其道。”自卑的學生若能得到教師的肯定，就會重獲自信，慢慢地會對英語感興趣；學困生如能經常得到教師的關愛和幫助，他們就會增強信心，奮起直追。在獲得學生的信任后，我會告訴學生們要想學好并掌握英語這門語言，光靠課堂的學習是遠遠不夠的。我會有意識地督促學生們在課外積極練習，并采取一些方法來激發學生自主學習興趣。比如要求學生在課下用英語打招呼，時間久了就會養成習慣；在學完家具名稱后，我給學生布置的作業是用英語給家里的物品貼上標簽，這樣他們在家中就可以隨時溫習單詞；同時我還經常組織英語角、英語興趣小組或者組織英文口語或寫作的比賽，讓學生們相互交流經驗，取長補短。這樣可以使學生在課外也有學習英語的環境。

我相信：只要教師采取靈活多樣的教學方法，以自己獨特的教學藝術和教學內容感染和吸引學生，就能增強學生學習英語的興趣！

（睢寧縣第二中學）