談談如何提高歷史課堂效率

隨著新課程改革的不斷深入，歷史教學發生著巨大的變化，傳統的歷史教學模式，評價機制都有了新的變化。作為歷史教學中的課堂教學是實施素質教育的關鍵。因此，只有搞好歷史課堂教學，提高教學效率才能有效推進歷史教學改革的深入。在歷史教學中，明確教學目標，認真備好課，調動學生主動參與，適時檢測反饋都有至關重要的作用。那么，怎樣才能有效地提高課堂效率呢？這就需要我們老師做大量的課前準備工作和學生的配合工作。

一、 要明確教和學的目標

無論是教和學都要有明確的目標，才能避免盲目地教與學，才能做到有的放矢。目標的制定有兩點：一要務實，也就是說要立足于考試內容。作為教師，確立教學目標要明確具體，要符合課程標準（教學大綱）的要求，切合學生的實際，并且把要求明確給學生，描述語句具有測量性。例如：在備“大眾傳媒的變遷”這一課的時候首先明確“了解報刊，影視發展的基本史實；了解近代不同時期具有代表性的報刊，及其對中國社會發展所起的作用；了解影視業發展的標志性事件，互聯網逐漸普及的基本史實，及給人們生活方式帶來的影響，認識大眾傳媒的力量”是這一課的課標要求。各個知識點的學習目標要層次明確，分類準確（哪些是了解，哪些是理解，哪些是認識）。作為學生，立足于學習后課標要求的是否能夠達到，自己的認識水平是否能得到提高。因此，學生要做好預習，將預習中的疑難問題作好標記以便向老師提問。這樣，學生的聽課就具有目的性，課堂效率會提高。二要立足于世界觀、人生觀和價值觀。“教書育人”這是我們教育的一個重要理念。不但教給知識還要教會做人。例如“大眾傳媒的變遷”這一課，培養學生了解中國近現代報刊事業的繁榮對于喚醒民眾爭取國家獨立起了巨大的推動作用。通過歷史學習將會增強民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、 作為教師要認真備好課

備課包括備教材和備學生。備教材，所確立的內容要符合課程標準（教學大綱）的要求。充分閱讀教材，分析教材，按照科學的分類，對教學內容進行準確的分析，確立教學重點難點，選擇適當的教學方法。首先從整體上把握教材整體，例如必修二介紹了經濟生活：經濟活動是人類賴以生存和發展的基礎，與社會生活息息相關，在政治文化的發展中起決定作用。從整體上把握教材。其次，各專題整體把握也就使各單元。如“新航路開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展”明確這一專題的主線：資本主義世界市場形成與發展。在學習中要充分利用地圖，通過歷史時空聯系把握人類歷史發展的內在邏輯。再次，具體到每課內容。根據課程標準，各個知識點的學習目標層次和分類，分析教材確立本節課的教學重點和難點。除了教材外，教師還必須查閱相關的史料和各家對歷史事件和歷史人物的觀點以拓寬自己的知識面。備學生，了解學生的知識底細，熟悉學生的具體情況。一般情況下要求了解的知識屬于基礎知識，課前學生預習時已經掌握，課堂上少花一些時間，著力于理解和認識的部分幫助學生掌握這部分內容。同時將學生分層進行教學，根據不同層次的學生確立不同的要求，讓每個學生都有所收獲。只有弄清不同層次學生的不同吸收能力，才能弄清自己怎么教。

三、 讓學生積極參與主動學習

讓學生充分參與，成為學習的主人，從“要我學”到“我要學”的轉變。在課堂教學中，多給學生時間思考，多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生通過動手和動腦參與學習過程，總結經驗教訓得出結論。只有這樣才能讓學生主動探索，才能跨越模仿，提高效率，發揮個性，走上創造之路。同時還需要激發學生的興趣，讓學生能夠更好地積極主動學習。興趣是一個人獲得知識發揮能力的巨大動力。因此，在課堂教學中教師通過聲音、手勢、板書、現代化教學手段等方式刺激學生大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下深刻印象。通過還可以通過趣味性的一些活動，激發學生的學習興趣提高學生對新知識的接受能力。還有，讓學生享受成功，感受自信，進行賞識教育。在課堂教學中教師根據個體差異尋找他們的閃光點，及時進行表揚，調動他們的學習積極性。讓每個學生都有展示自己的機會，給他們感受成功的體驗，是他們認識到只要自己努力就會有收獲。但是，又不輕易給學生打滿分，要激活學生潛在的問題意識與批判精神，從而讓學生有繼續學習的欲望，讓學生在肯定和期待中學習與成長。

四、 根據教學目的適時檢測、評講、小結

在新課結束后，留出一定的時間檢測和小結本課學習，檢測的內容要涵蓋本節課知識點的學習目標層次。練習的選擇在精，而不在多。要讓學生出題海，教師必須盡題海。教師才充分做題后，第一步，歸納每個知識點會從哪些角度進行考察；第二步，精選具有典型性、難易適中題目，讓學生每做一道題就有收獲。堅決不用現有資料，進行備課組合作重新編資料，發揮集體智慧的結晶。有做必有評。練習的講評要具有針對性，選擇錯誤率較高，根據練習的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行剖析。重點進行解題方法的講解和培訓。同時培養學生整理錯題的習慣，做好錯題分類（哪些是記憶錯題，哪些是理解錯題，哪些是粗心錯題），及時總結。同時，教師還需要做好課堂小結，再次強調重點，幫助學生做好知識梳理，讓學生更好地掌握知識規律，從而提高能力。作為學生，就必須問自己：這一節課學到了什么，從而對學習內容進行歸納和總結加深印象。

課堂教學效率的提高，需要教師和學生的共同努力。學生積極主動參與，教師提供良好的環境，使課堂充滿朝氣和活力，讓學生樂學好學，切實提高教學效率達到雙贏。

（南通市天星湖中學）