適應新形勢 不斷提高教學能力

英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發展。學生學習英語的方式和英語教學的方式應隨不同年級的學生而定，為他們安排的語言學習活動難度一定要合適。按照基礎教育階段英語課程分級總體目標的要求，新課程標準在確定英語課程的目標上從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內容標準，英語教學活動也應當結合這五個方面展開。

一、 英語教學重在培養學生的綜合語言運用能力

①語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能，說和寫是語言輸出，也就是表達的技能。在英語教學中，要引導學生通過大量的聽、說、讀、寫的實踐，提高他們綜合運用英語的能力。②學習必要的語言基礎知識對于英語學習是有幫助的，它是形成能力的基礎。語言基礎知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要方面。 ③學生的情感態度是這次課程改革的關注點之一。愛好、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的主要因素，保持學生積極的學習態度是讓他們獲得英語學習成功的關鍵。④學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。在英語課程實施中，幫助學生有效地使用學習步驟，不僅有利于他們把握學習的方向，采用科學的途徑提高學習效率，而且還有助于他們形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎。作為英語教師，起的作用就是引導、幫助學生，并且為他們提供條件。

二、 英語教學要充分利用信息技術

在英語課堂教學中，合理適時地使用計算機多媒體教學系統，創設學習英語的情境，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力；同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合練習，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到練習，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。

三、 英語教學要改革教師對學生的評價體系

要求打破傳統的單一分數制，采用多元的、多樣化的評價機制。改革評價體系，確立具體評價體系，實施形成性評價，注重學生在評價過程中的主體地位，引導學生進行自我評價和合作評價。評價項目包括口語、課堂學習及策略運用、書面作業、平常小測、組際競賽(合作學習)各方面，采用自評、組評、家長老師評價相結合方式，體現了評價主體的多元化和評價形式的多樣化，從而有力地起到對英語學習全過程的監控作用，達到激勵學生的目的，使學生在英語學習過程中不斷體驗到自己的進步和成功，從而培養和激發起學習英語積極性和自信心，提高綜合運用語言能力。

總之，作為新世紀的英語老師，在課堂教學過程中，師生之間應建立一種平等和諧的關系；打破傳統的教學模式，敢于創新，形成教學特色。應不斷提高自己的自身素質，調整自己的知識結構，提高教育教學水平，提高教學反思能力，提高自己的發展能力，爭取做教學的研究者。在日常工作中，要努力學習英語教學理論，與自己的教學實踐相結合，在新課程教學中走出一條屬于自己的成功的路子。

（唐山市豐南區第一中學）