引導(dǎo)學生自主學習的策略

英語教學的目的不僅是使學生掌握語言本身，同時通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學生文化熏陶。課堂教學必須以學生為中心，以多種活動調(diào)動和培養(yǎng)學生的學習積極性和主動性，想方設(shè)法使學生從課堂上的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚唬ぐl(fā)他們的內(nèi)在動機，培養(yǎng)他們的自主意識，使學習成為一種自覺的行為。

一、 改變教學觀念

要把“舞臺”讓給學生，首先要改變師生的教學觀念。首先要使學生明確，學習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流。其次，要使學生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要。現(xiàn)行英語教材給我們提供了大量語篇內(nèi)容，其中包含了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關(guān)系等。總之，要使學生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人才標準指導(dǎo)自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀態(tài)才能最終提高英語的學習成績，應(yīng)該讓學生明白，語言知識與語言能力是相輔相成、互為促進的道理。同時，教師要幫助學生提高英語成績，用事實來說服學生。另外，教師自己要改變教學觀念。要想激發(fā)學生的學習自主性，教師在課堂上的角色必須改變，要從知識供應(yīng)商的角色轉(zhuǎn)變成學習顧問和課堂活動的組織者與管理者，要放手讓學生自己解決問題，適時地向?qū)W生提供學習資源，起到資源提供者的作用，創(chuàng)造以學生自主學習為主的課堂氛圍。

二、 優(yōu)化心理素質(zhì)

缺乏信心、膽怯、意志不堅強、缺少興趣往往是阻礙學生英語課中實施自主學習的障礙，尤其是缺乏信心和膽怯，這也是如何開發(fā)非智力因素的問題。要消除學生課堂中自主學習的心理障礙，首先盡可能給學生創(chuàng)造成功的機會；其次，根據(jù)實際，給予學生不同的學習活動。提倡自主學習要面向全體學生，避免挫傷部分學生的積極性。第三，適時適當評價，評價是提高學生自主學習積極性的手段，而不是目的。

三、 充實基礎(chǔ)知識

英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生的英語能力。聽、說、讀、寫是人們以語言為工具進行思想交流的基本過程，英語教學是活動的過程。可采用張思中外語教學法中的“適當集中”，即語言集中教學、語法集中教學，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛和條件，激勵學生主動把握基礎(chǔ)知識的學習，為學生更高層次的語言學習奠定基礎(chǔ)。

四、 注意創(chuàng)設(shè)教學情景，優(yōu)化課堂教學

目前，我國絕大多數(shù)學生主要是在課堂上學習英語，而在現(xiàn)實生活中又缺少語言交際環(huán)境和場所。因此，教師要在課堂教學中努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機會，想方設(shè)法把真實生活搬進課堂，在英語課堂上為學生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。

總之，把教學的“舞臺”讓給學生，促使學生主動把握英語學習，增加英語知識的吸收，提高英語學習的技能，以此來達到學生自主發(fā)展的目的，并最終達到綜合素質(zhì)的提高，這是教育改革的需要，也是社會發(fā)展的需要。

（唐山市豐南區(qū)第一中學）