淺析在思想品德課中注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)，創(chuàng)新精神也已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，作為思想品德課教師，在實(shí)際教學(xué)中，也要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高創(chuàng)造有利的條件。

一、在教學(xué)中給學(xué)生留有創(chuàng)新思考的時(shí)間

在平時(shí)的思想品德課教學(xué)中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”的說(shuō)法，就是說(shuō)一節(jié)課的時(shí)間，都是教師的自我表演，這樣確實(shí)突出了教師的主導(dǎo)地位。但是，這樣卻忽視了學(xué)生的主體地位，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。現(xiàn)在這種教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的要求，它更是不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的提高，反而，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一種遏制。所以在教學(xué)中，必須從學(xué)生的需要出發(fā)，改變教學(xué)觀念，教師課前要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，精心備課，在課堂上精講教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎肌⑻剿鳎簿褪且o學(xué)生留有足夠的創(chuàng)新思考的時(shí)間。風(fēng)靡全國(guó)的杜郎口中學(xué)所提出的“三三六”和“10+35”的教學(xué)模式就是強(qiáng)調(diào)要注重留給學(xué)生獨(dú)立思考和展示的時(shí)間，特別是“10+35”的教學(xué)模式就是根據(jù)課堂教師講授時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間比例來(lái)確定的一種教學(xué)模式，它要求把課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師用極少的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥。所以，在思想品德課教學(xué)中，在組織學(xué)生活動(dòng)或者向?qū)W生提問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生留出時(shí)間去思考、探索，一般來(lái)講，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生能看懂的問(wèn)題基本不要去講，思維量大的要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，高難度的問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生去探討、合作交流，教師適度點(diǎn)撥，給學(xué)生的思維留有創(chuàng)造的余地。

二、給學(xué)生留有創(chuàng)新思考的空間

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，學(xué)生就像是一只容器，這樣的課堂是機(jī)械、沉悶的，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)，窒息了學(xué)生的創(chuàng)新思維。現(xiàn)代化建設(shè)需要大量創(chuàng)新型人才，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的“土壤”，把思維的空間留給學(xué)生。“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握知識(shí)間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”要求思想品德課教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，就可以直接放手給學(xué)生，設(shè)置問(wèn)題情境:我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題?這些環(huán)境問(wèn)題具有怎樣的危害?應(yīng)該如何解決?學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)去思考解決。這種設(shè)疑引思，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。所以作為思想品德課教師在教學(xué)過(guò)程中要相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，給他們留有思考創(chuàng)新的“空間”，讓學(xué)生自己去比較、分析、討論、判斷，得出結(jié)論。這有利于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、善待學(xué)生的“錯(cuò)誤”，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)就是不斷“釋疑”的過(guò)程，不斷去修正“錯(cuò)誤”的過(guò)程。作為思想品德課教師，要允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能置之不理，更不能狠狠批評(píng)，這樣會(huì)帶來(lái)許多負(fù)面效應(yīng)，甚至?xí)髿W(xué)生的積極性，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，最好的辦法就是主動(dòng)出擊，甚至是把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一種契機(jī)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的策略。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師也不要急于去糾正，而要借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去冷靜思考、認(rèn)真分析、有意識(shí)地推遲評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中去發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，找到改正錯(cuò)誤的正確方法，這樣通過(guò)爭(zhēng)辯、質(zhì)疑得來(lái)的知識(shí)，學(xué)生的印象是深刻的，這樣解決錯(cuò)誤、探索錯(cuò)誤的過(guò)程往往也是思維創(chuàng)新的過(guò)程。

四、采取多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們的注意力是不能長(zhǎng)久的，在思想品德課的教學(xué)中，要想保證45分鐘課堂的高效，就要求教師要采取多種教學(xué)形式，不斷地吸引學(xué)生，多種教學(xué)形式的結(jié)合，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維也具有重要意義。如在思想品德課教學(xué)中常用的就是設(shè)置問(wèn)題情境，“創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生討論、研究、質(zhì)疑、解惑，“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力，這樣學(xué)生有思考的空間，有質(zhì)疑的興趣，有解惑的樂(lè)趣，其創(chuàng)新思維就在討論、研究中也得到了開(kāi)發(fā)和提高。現(xiàn)在多媒體已經(jīng)普遍運(yùn)用到教學(xué)中，作為思想品德課教師，更要充分使用這種先進(jìn)的教學(xué)手段，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。活動(dòng)探究是思想品德課的重要形式，常用的有小品、相聲、角色閱讀、模擬、漫畫(huà)、辯論等。例如，在初二的法律常識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多都會(huì)舉辦模擬法庭活動(dòng)，從案件的選擇，到了解訴訟程序，再到辯護(hù)詞的撰寫(xiě)，最后的法庭審理全過(guò)程都放手讓學(xué)生自己去做，包括角色的選擇也由學(xué)生來(lái)決定，這樣的過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。

當(dāng)前的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是科技的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才是素質(zhì)教育的核心，也是思想品德課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為思想品德課教師，應(yīng)重視在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)，以提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，也為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(邳州市新河中心初級(jí)中學(xué))