淺談農村中學語文教學中如何培養學生的學習興趣

摘要:“興趣是最好的老師。”中學教師在教學過程中有意識地培養學生的學習興趣，使學生對所學學科感興趣，讓其做到樂學、善學、會學就尤為重要。

關鍵詞:語文教學;興趣;激發;培養

“興趣是最好的老師。”興趣是任何事業取得成就的前提，如果一個人對他所從事的事業沒有興趣，就會缺乏工作熱情和強大動力，很難在事業上有所建樹。學生的學習也是如此，濃厚的學習興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力。尤其是在我們農村，大多數學生在小學階段仍然是在傳統教育方式下，甚至是在教師的棍棒下被迫學習語文的。學生被動學習，厭學情緒嚴重，課堂氣氛沉悶，學生成績較差，教學質量很難提高。因此，中學語文教師在教學過程中有意識地培養學生的學習興趣，使學生對所學學科感興趣，讓其做到樂學、善學、會學就尤為重要。那么，在中學語文教學過程中，應如何培養學生的學習興趣呢?

一、構建和諧師生關系，創設民主教學氛圍

教學過程不僅是學生的認知過程，也是師生情感交流過程。和諧的師生關系意味著學生在心理上趨向教師，從而主動地接近教師，提高與教師交往的頻率，縮小與教師的心理距離，樂于從教師方面接受大量的信息，教師的教誨能通過學生敞開的心扉直接進入學生的心靈深處。教學活動中的和諧民主，使教師與學生、教學內容與教學方法、教師的講授與學生的訓練等達到盡可能完美的統一。“親其師，信其道”，這種積極的情感，會使學生保持語文學習的興趣并努力取得好成績。如果在學習、生活和工作中，學生視教師為良師益友乃至親人，學生肯定會對他所教學科也產生濃厚興趣，必將對教學活動將起到積極的促進作用，教學質量必定會有所提高。所以，我們在教學中要更新教育教學觀念，轉變工作作風，建立和諧融洽的師生關系，營造寬松民主的教學氛圍，培養學生興趣。

二、巧用導入，以趣激趣

良好的開端就等于成功的一半。能否在課堂一開始就緊緊抓住學生的注意力，是提高課堂教學效果的重要環節。精彩的導入不僅能使學生很快進入角色，積極投入學習中來，而且能使他們明白學習的內容，做到思維方向集中，從而積極、主動地學習新知識。導入的方法有很多，教師可根據教材內容的不同采用不同的方法。如在教學“聞一多先生的說和做”這篇課文時，我先播放歌曲《七子之歌——澳門》，讓優美的旋律深深吸引每一個學生。在歌曲結束時，我再及時引導:“大家聽了這首歌有什么感想?歌曲講的是關于什么的故事?”問題一提出，學生興趣高漲，紛紛舉手發言。此時我再因勢利導，根據《七子之歌》的作者引入新課，就可以水到渠成。

三、課內外相結合，開辟第二課堂

多年的教學實踐使我認識到，課堂教學的關鍵在于如何激發學生的學習興趣。語文離不開生活，生活是語文的第二課堂，生活中處處有語文。語文教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學的外延與生活的外延相等。因而，我們的課堂教學應加強與生活的溝通，讓教學貼近生活，注重密切語文與學生現實生活的聯系，創設輕松愉快的語文情境。例如，在教學生賞析張之路的《羚羊木雕》時，我先不做任何闡述，上課就讓學生反復分角色誦讀，然后讓他們結合自己生活經驗談談自己對事件的看法。學生紛紛發言，有的說讀到了“我”把羚羊木雕送給萬芳后，在父母的阻撓下又拿回來的傷心事，有的說讀到了“我”父母的吝嗇和不通情理，有的說讀到了“我”的懦弱，有的說讀到了萬芳的仗義和善解人意，更妙的是有位學生說讀到了“我”的傷心是自己造成的。后來我再讓學生訴說一下自己心理的苦，引導學生怎樣評價父母，看待父母的嘮叨、父母的嚴厲。在學生獲取新知與新體驗的同時，引導他們說說此時你最想和父母說些什么。這樣激發了學生學習語文的興趣，充分調動了學生學習的積極性和主動性，能夠有效地參與教學活動。另外，現代科學技術的發展、經濟和社會的發展，要求學生在學習過程中不斷增加新的內容。但學生的學習精力和學習時間都是有限的，在學校期間什么都學會是不現實的，因此，學生的語文學習必須擴展到生活中去，以適應終身發展的需要。

四、有效利用教學媒體，激發興趣

傳統教學方法所使用的傳輸教學信息的手段，已逐漸讓生活在科技高度發展、教學條件已極大改善的今天的學生感到不滿足，甚至厭倦。現在農村的中學大都配備了電教媒體，電教媒體的運用，可以在教學中調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣。直觀、生動、逼真的畫面，悅耳的音響，對學生來說是陌生的，而恰恰是這些陌生的信息，能給學生以新異感;正是這種新異的刺激，往往容易引起學生的學習興趣。

五、幫助學生樹立遠大理想，明確學習的意義

學習是一種有目的、有組織的活動，只有具備遠大目標和理想，才能充分調動學生的學習動機，提高學習效果。因此，學習缺乏內部動機的學生只有通過培養其外部動機來形成興趣，學習的意義在于有效地引發外部動機的誘因。只有將學習和理想聯系起來，才能將興趣變成志趣成為學習的持久動機。所以，語文教師要充分利用學科待點，要把學習語文的重要意義溶化在教學中，以激發學生學習的熱情和動機。

通過近幾年的語文教學實踐來看，我認為語文教學中教師不能只埋頭研究語文文本的教學方法，更多的是要關注學生，要觀察學生的動態，研究學生的心理，培養學生的學習興趣和主動學習的自覺性。簡單的一句話，就是語文教師要多研究怎樣讓學生輕松地投入、愉快地參與語文課堂學習，對語文課感興趣，讓學生想學、善學、樂學。這才是農村初中語文教師在新課標下對語文教學的追求。

(通渭縣馬營鎮黑燕山學校)