淺談中等職業學校計算機教學

隨著信息時代、網絡經濟的到來，計算機已成為各行各業的人們在工作、生活中必不可少的工具，掌握基本的計算機應用技術并能熟練操作計算機正逐漸成為當今社會生存的基本技能之一。目前，我國正在加快普及計算機教育的步伐，中等職業學校更應緊跟時代發展的需要，適應社會、市場需求。

我認為，在教學過程中一定要加強學生實踐操作能力的培養，堅持以學生為主體，注重培養學生發現問題、解決問題的能力，多方面培養鍛煉學生的自學及獨立操作能力，最終使學生能夠熟練應用常用軟件。下面是我教學過程的一些體會。

一、邊講邊練、講練結合

我認為，計算機學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，計算機教學就失去了它的意義;反之，教師不講，只讓學生盲目的上機練習，那么，學習效率難以保證。所以一堂課一般安排15～20分鐘進行講解、示范，講完一個問題就讓學生實踐一下，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到熟練掌握。

二、使用多媒體課件演示教學過程

現在的各種計算機軟件，尤其是在Windows操作系統下的各種軟件，均為圖形化的操作界面，其應用過程以圖標、圖形顯示及鼠標操作為主，這些軟件的應用與操作若仍用黑板加粉筆的傳統教學方式是無法向學生講明白的，而且課堂氣氛會更顯枯燥乏味，無從調動學生學習積極性，更不用提什么教學效果了。而運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、獨特感、直觀感，能激發他們的興趣，從而提高教學效率。充分利用多媒體教學網絡的功能，把學生用機的屏幕鎖定，使學生機的屏幕信息與教師機一致，這樣再將教學過程中的操作步驟一步一步演示給學生看，一邊演示一邊講解，在這個過程中，學生能充分認識、了解課本中的理論知識是如何與實踐相結合的。事實證明，以這種方式進行知識的講授，學生學習的效率非常高。

三、合作學習，相互促進

講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度地放給學生去操作實習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。師生之間可以相互學習，學生之間也可相互探討，相互切磋，這樣學生提出的問題可以得到及時解決，而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發，效果不錯。

四、分層次教學，耐心輔導，培養學生的興趣

由于中等職業學校生源地非常廣泛，學生的計算機水平參差不齊，給中等職業學校的計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣;而后進生因“吃不了”常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學，在開始學習新一類內容時，基礎薄弱的學生按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機;對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學生，在完成當堂練習的基礎上，根據他們的興趣，安排他們另外的任務。實踐證明，這激發了他們濃厚的興趣，任務結束時，他們不僅學會了新知識，更重要的是培養了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

總之，中學生是個獨特的群體，有著不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去興趣和信心。一般來說，對學習內容懂了、通了，有了學習成果，就有了自信心，興趣也就隨之萌發、高漲。作為教師，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并根據情況做出不同的解答。有些問題需要演示操作過程，有些問題需要簡短的討論，有些問題需要直截了當地回答，有些問題則需要用另一個問題將學生的思考引向深入。整個輔導過程中，老師要站在與學生平等的角度，切忌不耐煩，也不要因為學生問的問題簡單而嘲笑、訓斥學生。

(灤縣衛生職業中等專業學校)