愛心.關心.信心

教育是一門藝術，只有走進學生心靈深處的教育才是真正的教育。學困生轉化工作涉及的是細致微妙的內心世界，面對的是“特殊的人”的教育。要培養好這些學生，就必須調動他們思想和學習的積極性，充分發揮他們的優勢，尊重他們的人格，多給他們展示的空間，挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，把握教育時機，就一定會為他們描繪出燦爛的前景。

一、愛心是走進學生心靈更深處的道路

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給學困生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化學困生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對學困生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓學困生感受到班主任關心他們呢?安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;課堂提問，激勵學困生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

二、關心是推開學生心靈的大門

與優秀學生相比，學困生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。作為班主任，在日常生活中，我們更應該從各方面去關心他們的行為，留意他們的思想，充分利用教育教學資源，盡可能的在教育教學中挖掘和利用他們的優勢，讓他們在管理中承擔某一方面力所能及的工作，在合作學習中擔任他力所能及角色，使他們在過程中既克服了不良的行為習慣，又提供了展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，在其他學生面前中肯的指出試圖教育他們的優秀品質，贊美他們的行為和思想，讓他們體會到老師發自內心的關注和關懷。因勢利導，避免簡單、粗暴的訓斥。防止他們產生逆反心理。以全面細致的關愛之情，感化、打動他們，有效地觸動他們的心靈。

三、信心是構建學生心靈深處的希望

古人云:“知人者智，自知者明。”要給學生信心，首先給自己信心。并不是所有的學困生在各方面表現都很差，在學習生活的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，促使他們積極主動的學習。學困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，他們更需要教師的鼓勵和肯定，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，及時予以表揚。肯定他們的微小進步，創造更多的機會讓他們參與到班級工作和學習活動中，增強他們自我表現的機會，并把他們取得的進步變成有形的事實，積極的給予評價，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使學困生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

總之，做好學困生轉化工作，一定要根據學生的特點，在愛心和關心的基礎上，真誠地欣賞他們的長處，在他們感到失落時，用信心送去鼓勵;在他們犯錯時，用愛心送去寬容;在他們迷茫時，用關心送去溫暖。每個人的心中，都有一個舞臺——心有多大，舞臺就有多大。用你對學生的愛心和關心換取學生的信任和信心，這樣你的教育才會深入他們的心靈深處，達到良好的效果。

(德令哈市二中)