試析如何提高學生的體育運動興趣

摘要:學校體育是提高學生身體素質的基礎和前提，是素質教育的重要內容組成部分。它對于培養學生的創新精神和實踐能力起著特殊的作用。體育課程與其他課程相比，具有一個非常明顯的特征:很強的實踐性。執行《新課程標準》后，筆者認為我們體育老師在教學中應該注意充分發揮學生的主體作用。同時，在教學中還要關注學生的自主創新性、情感體驗的培養。要想學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。那么怎樣才能在新課標背景下提高學生的體育運動興趣呢?筆者將從學生對體育興趣不高的原因、體育運動興趣培養的原則和培養學生體育運動興趣的方法三個方面進行了簡要地分析。

關鍵詞:體育運動興趣;體育教學;體育教師

“興趣是最好的老師”，是激發學生學習動機和欲望的良方，而運動興趣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提，最能反映學生的自覺學習性和積極性。它對學生的學習，成長乃至一生的發展，都具有十分重要的意義。學生的體育運動興趣濃厚，就會積極參與體育課，努力掌握體育的基本知識和運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，自覺養成經常鍛煉身體的習慣。但是，現在受應試教育、家長、學生自身和體育教師等因素的影響，體育課堂上卻出現了學生對體育運動興趣缺乏的現象，那么怎樣才能在新課標背景下提高學生的體育運動興趣呢?筆者就自己參加工作后，在體育教學方面的認識及所得，予以簡單總結，僅供大家參考之用。

一、現在學生對體育運動興趣不高的原因

1. 受應試教育的影響

受應試教育的影響，相當一部分家長、老師認為只要學習成績好，體育成績好壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，部分學生上體育課往往不思進取、能躲就躲、能逃就逃，體育觀念十分淡薄，更不要說培養體育興趣了。

2. 學生主觀積極性不高

第一，由于學生自身的體育意識淡薄，部分學生沒有主動參與體育訓練的想法;第二，由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想玩不能玩、不會玩;第三，男女學生身體、心理的發育和性別都有一定差異，均對體育興趣產生影響。男女學生身體發育的不同時期，身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。

3. 體育教師的因素

傳統教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上有的教師業務水平不高、教學內容安排不合理，教學方法不科學、不新穎，責任心不強等因素，使得體育課不能對學生產生吸引力。甚至有的體育教師有時會諷刺挖苦學生或侮辱、體罰和變相體罰學生，結果使得部分學生學習體育的興趣、信心、創造力等漸漸的被磨滅了。

二、體育興趣培養的原則

1. 外在培養與內在培養相結合

外在培養是通過外部推動力、吸引力，如學生運動成績的提高，老師、同學的肯定，體育考核達標等來引發學生體育興趣的。內在培養是通過內部力量來引發興趣的，如學生對體育鍛煉作用的理解，對某項運動的喜好，體育活動的愉快感，取得成績后的自豪感等。外在培養和內在培養雖然都能培養學生對體育的興趣，但后者較前者更具有持久性。

2. 集體培養與個人培養相結合

學生的體育興趣有集體和個人兩種形式。在體育教學、訓練和競賽中，大都通過集體的形式進行。學生在集體中的行為與個人單獨行動時的表現不同，他受集體的影響和約束，在體育集體中，每個學生的行為要服從集體的意志和行為規范。因此，進行集體激發、培養，可以增強凝聚力，提高集體士氣，激發學生的集體榮譽感和責任感。同時由于學生的性格、能力與體育需求各不相同，對其體育興趣應該針對性地進行個體培養。對體育基礎好的學生，采用目標管理;促使其不斷進取;對體育基礎差的學生，則應多給予表揚和鼓勵，使其增強信心，提高興趣。

三、提高學生體育興趣的方法

1. 重視運動技術教學，培養學生的自我鍛煉能力

學生對體育運動的真正而深刻的興趣，一定是觸及體育運動本質和特性的。而一些簡單的游戲和一些取悅學生的練習形式，雖然也能激起學生一時的興趣，但由于它們并不觸及體育運動的本質特性，這種興趣只能暫時的、表淺的。因此，我們不能只從形式上來取悅學生。在運動技術教學中如果缺乏對理論的深入研究，缺乏對教材教法的深入鉆研，使運動技術教得淺、碎、亂，學生不能真正體驗到掌握和提高運動技能的成就感，導致學生缺乏體育運動興趣，故體育教師應靜下心來，把精力放在教材教法的研究、理論的探討和對學生心理生理特點的了解上，認認真真地備好課，更有效地教好運動技術，努力提高教學質量，使每個學生都學有所得，都能在自己原有基礎上得到較大的進步，這才是提高學生體育運動興趣最有效的工作。

培養學生的自我鍛煉能力，是學校體育教學的重要內容之一，也是養成終身進行體育鍛煉的意識、習慣和能力的重要手段。如何將自我鍛煉能力與常規教學有機地結合。筆者通過多年體育教學，認為應注意全面培養學生的自我鍛煉能力。將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程。教師在課堂教學中，除了技術教學外，要著重提高學生認識，使學生真正懂得體育鍛煉的意義、作用和有關的體育知識，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性、自覺性。同時，體育教學要特別培養學生在獨立鍛煉過程中，對練習的次數、運動時間、運動強度、動作自我糾正等方面有較好的調控能力，從而使學生自我鍛煉成為自己的自覺行為，身心在不知不覺中得到發展，為終身體育打下良好的基礎，終生受益。這也符合現階段“體育與健康”所提倡的:學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲、態度和興趣，擁有健康的體魄。

2. 鼓勵學生創新，進行正確客觀的評價

體育課堂是創新教育的重要組成部分，教學過程中應盡力為學生營造民主和諧的學習環境，鼓勵學生敢于思考、善于思考，不斷超越自我。同時，體育教師也應及時更新觀念，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，努力培養學生的體育興趣與愛好。興趣與成功是相輔相成的，結果反饋是體育學習常用的方法之一。利用結果反饋法，使學生看到自己的成績和進步，樹立學習體育的信心。學生在體育活動中很想知道自己對動作技術練習的效果，特別對體育成績非常關心，教師可以利用學生對學習結果渴望了解的心態，加強對學生的積極引導，以提高學生對體育運動的認識，激發學生對體育學習的興趣。但也必須對學生學習運動技術的情況進行正確、客觀的評價，一方面要肯定學生做得好的地方和所獲得的進步，另一方面要指出其不足與存在的問題，使學生明確進一步學習的重點和需要克服的缺點，從正反兩個方面激勵學生。通過不斷的努力和失敗，最終掌握運動技能，提高學生對體育運動的興趣。總之，運用好表揚和批評手段，在練習中對學生取得的成績、進步、差距和不足都要及時予以充分肯定和善意的批評，有助于學生掌握運動技能，使學生真正體驗到成功的喜悅。

3. 體育教學要因材施教

重視因材施教，調動體育后進生的體育興趣，學生的個性差異表現在興趣、能力、氣質和性格等方面。每個班級幾乎都有少數體育后進生，他們體質弱、基礎差、信心不足，對體育缺乏興趣。體育教師要關心幫助這類學生，培養調動他們的體育興趣。一是要注意觀察和深入了解他們的心理特征，有針對性地加強思想教育，把提高認識和培養興趣結合起來，調動其積極因素，教育他們自覺參與體育鍛煉。二是利用體育課和課外活動時間把這些學生組織起來“開小灶”，并結合每個學生的實際情況，幫助他們分別制訂鍛煉計劃，督促他們按質按量完成計劃，逐步增強其身體素質，提高其技術水平和運動興趣。三是發揚同學之間的團結友愛精神，組織體育骨干與體育后進生結成一幫一或多幫一的“對子”，幫助后進生鍛煉身體，學習技術，擺脫困境，并在互幫互學中共同提高。

4. 創設情景，進行“啟發式”教學

特定的環境會使人產生相應的態度、情緒，創設良好的學習環境，可激發學生產生積極的情緒和態度。強化學生的某種行為，能更好地誘發學生的體育興趣，從而達到提高教學效果的目的。“啟發式”教學是指教師從學生原有的認知水平出發，通過各種有效的手段，不斷打破學生原有的認知結構水平的平衡，激發他們對新的認知的需要，以促進學生認知結構水平的不斷提高，完成教學任務。教學過程中經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面:如以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境等。以迎合學生心理愛好的教學方法，激勵學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生全面素質和創新能力提高，使學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養興趣、培養能力的目的。

5. 加強情感交流，引導和培養學生體育興趣

體育課大部分內容是在室外進行的，學生不但有智力活動，而且還要進行身體活動，涉及到學生的疲勞、傷、病與天氣的冷暖、場地器材的狀況等，這就要求體育教師要關心學生和愛護學生。作為學生此時也希望得到教師的重視與關心，保護與鼓勵。這種需要如果得到滿足，會調動他們積極參與的熱情。與學生真誠相待，增加感情投入，建立起教師與學生的情緒、情感的統一，將會使你的課堂充滿“人情味”，有利于培養學生對體育課的興趣。在課外體育活動中，除體育教師外，學校領導、班主任及其他科任課教師如能與學生同練共娛，將極大地激發學生的體育運動興趣。

在體育教學中關注學生的體育運動興趣，應加強學生運動興趣的引導和培養。第一，學生對運動的興趣并非完全都是正確的，這與學生的體育認知水平、對體育課的認識、學生群體的影響和個人經驗有關。一般來說，學生對體育運動的興趣，大多指向“競爭”和“表現”，但也有一些學生在追求“競爭”和“表現”的同時，對諸如輕松的、干凈的運動，或者是易炫耀的、暴力性的體育運動感興趣。學生的這些興趣就不符合教育的要求和教學的目標，因而需要教育和引導。第二，學生對運動的興趣也不是一成不變的。有的學生對某項運動原本缺乏興趣，但經過教學后，掌握和提高了運動技能，就能逐步體驗到該項運動的樂趣，甚至熱愛上這項運動。另外，由于學生所接觸到的運動項目還很少，他們已有的運動興趣還比較局限，如果我們一味迎和、遷就學生已有的非常局限的運動興趣，他們的運動興趣就難以得到發展。因此我們要加強對學生體育運動興趣的培養。

四、結論與建議

1. 結論

體育運動興趣主要是指關心和參與某種體育活動的積極性和自覺性，是個體主觀能力的一種表現。體育作為素質教育的重要內容，對于培養學生的創新精神和實踐能力，起著特殊的作用。作為一名體育教師，應在教學方法上下工夫，充分利用自己學校現有的體育教學資源，培養和提高學生的體育運動興趣。

2. 建議

學生的體育運動興趣是不盡相同的，教材的選擇和安排難以面面俱到，我們必須通過體育教學培養學生的體育興趣，讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育運動的重要前提。筆者的教學經驗通過理論性的總結是合理的，因此說，采取形式相對靈活的教學方法，加大對學生體育運動興趣的培養和引導，能真正培養學生的體育運動興趣。

參考文獻:

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(凌源市第三高級中學)