創(chuàng)造教育呼喚創(chuàng)造型教師

在舉國上下深入開展素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)造教育似一股勢不可擋的潮流涌向?qū)W校，重視創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，已成為教育改革的核心內(nèi)容。創(chuàng)造教育，只有通過創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)才能催生出一批又一批創(chuàng)造型人才。因此，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造型教師是目前教育研究的重要課題。

一、創(chuàng)造型學(xué)生要有創(chuàng)造型教師來培養(yǎng)

隨著新科技革命的到來，國際上已經(jīng)把21世紀(jì)視為創(chuàng)造世紀(jì)，誰有創(chuàng)造精神，誰就是一類國家，否則就是二類國家，哪個(gè)民族善于創(chuàng)造，他就會成為最富裕的民族。這就向教育提出挑戰(zhàn):我們的教育如果培養(yǎng)不出大批的創(chuàng)造型人才，我們的民族就難以列入世界先進(jìn)行列。誰來培養(yǎng)創(chuàng)造型人才?誰來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力?必須靠老師。雖然在教育活動中學(xué)生是主體，但教師是整個(gè)教育活動的組織者，教育的“開放”與“封閉”“創(chuàng)新”與“保守”全都決定于教師的教育思想和教育策略。如果教師在教育活動中，把學(xué)生看成是活動的主體，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲;激勵學(xué)生多思、多想，給學(xué)生充分表達(dá)意見的自由;重視學(xué)生與眾不同的疑問和想法，向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)機(jī)會和獲得信息的途徑，就會使學(xué)生感到創(chuàng)造的自由、思想的解放，學(xué)生創(chuàng)造的潛力就會一點(diǎn)、一點(diǎn)地被挖掘出來。當(dāng)然，教師要做到這些，必須自身具有創(chuàng)造素質(zhì)，倘若教師自身沒有創(chuàng)造精神，不善于創(chuàng)造思維，又怎能引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維呢?正如教育部長陳至立所說:“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”

二、創(chuàng)造型教師的素質(zhì)

創(chuàng)新型教師的素質(zhì)包括三個(gè)方面:

1. 具有多元化的知識結(jié)構(gòu)

無知便是無智，無知也必?zé)o創(chuàng)造力。創(chuàng)造型的教師應(yīng)該具有廣博的科學(xué)文化知識，在哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、體育等方面有較高水平的修養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的最新知識、最新發(fā)展，了解自然科學(xué)知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合化需要。只有使自己具有廣博的、綜合的科學(xué)文化知識，才能在未來的教育活動中，激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面的情趣和滿足他們多方面追求知識的要求，才能引導(dǎo)學(xué)生在德智體美諸方面和諧發(fā)展。此外，教師還必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論，掌握相應(yīng)的研究技能與方法，應(yīng)該了解本門學(xué)科發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀、現(xiàn)代最新成果、學(xué)科發(fā)展趨勢、社會功能以及與鄰近學(xué)科的關(guān)系。只有自己首先做到系統(tǒng)地、全面地和靈活地掌握了專業(yè)知識，才能滿足學(xué)生掌握專業(yè)知識的需要。教師還必須掌握全面的教育理論知識，并且能夠自覺地、創(chuàng)造性地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去，努力提高教學(xué)質(zhì)量與工作效益。

2. 具有創(chuàng)造思維

創(chuàng)造思維是創(chuàng)造的源泉。教師的勞動不是機(jī)械的、呆板的勞動，而是創(chuàng)造性勞動。一個(gè)創(chuàng)造型教師的素質(zhì)的表現(xiàn)形式是能力，從內(nèi)容上分:一是研究能力，即研究小學(xué)教育工作的能力，設(shè)計(jì)新的教程、教法、編寫新教材的能力。要大膽地進(jìn)行試驗(yàn)，要有大量的數(shù)據(jù)而不是抓一點(diǎn)不及其余，未來的教師不應(yīng)是依樣畫葫蘆，離開教學(xué)參考書就不能上課的教師。二是獲取、加工、輸出信息的能力。由于信息高速公路的出現(xiàn)，已使人類步入了信息化時(shí)代。在21世紀(jì)，全球信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)將給信息高速公路帶來深刻的變化。因此，作為未來的創(chuàng)造型教師必須具備快速獲取各種信息知識的能力，從中了解學(xué)科的新發(fā)展和教學(xué)方法的新變化。并善于運(yùn)用現(xiàn)代信息加工技術(shù)，進(jìn)行去粗取精、去偽存真的加工和處理，恰到好處地輸出信息，調(diào)節(jié)和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到熟練地掌握和合理使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的能力，并卓有成效地運(yùn)用到教育教學(xué)中去。

3. 具有良好的心理品質(zhì)

作為一個(gè)未來的創(chuàng)造型教師必須要有熱愛兒童的豐富情感，要有對人民教育事業(yè)執(zhí)著的追求，要有永不滿足的“饑餓感”，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)定的信念。其次，要有自信心，相信自己在未來的工作中會有所突破，會成為特級教師、模范教師、模范班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員，一個(gè)自卑感很強(qiáng)的人必自我埋沒，無所創(chuàng)造，我們要鼓勵師范生向權(quán)威挑戰(zhàn)，向特級教師挑戰(zhàn)，真理面前人人平等，教育規(guī)則面前也應(yīng)該有個(gè)平等，這樣才不至于培養(yǎng)出因循守舊、胸?zé)o大志的庸才。法國大革命時(shí)期有一句名言說，名人的偉大是在于你自己跪著，因跪著看到人家就高大了，如果你也站起來，不是和偉人一樣高大嗎?如果我們整個(gè)民族都有這樣的精神，中華民族騰飛之日必將不遠(yuǎn)。第三，要有創(chuàng)造性人格特征。它對創(chuàng)造性教學(xué)活動起著動力、激勵、強(qiáng)化等作用。美國著名創(chuàng)造教育專家托蘭斯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在具有旺盛求知欲教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性活動會很多，反之，教師缺乏創(chuàng)造性，則學(xué)生的創(chuàng)造性活動就很少。

三、如何培養(yǎng)師范生的創(chuàng)造素質(zhì)

1. 轉(zhuǎn)變教育觀念

觀念是客觀現(xiàn)實(shí)在人們意識上的反映，有影響和支配人們的行動，形勢變，觀念也要變。傳統(tǒng)教育中那些不符合當(dāng)前教育發(fā)展所需要的舊意識、舊觀念要徹底改掉。比如，創(chuàng)造型教師的形象問題，是不是教師一站在講臺上就如太陽一樣威嚴(yán)，把光線照在每一個(gè)學(xué)生身上，讓學(xué)生吸引知識的光澤?那學(xué)生的主體性如何體現(xiàn)呢?教師是不是真像蠟燭那樣，照亮別人毀滅自己?為什么不能像核電站那樣，既照亮別人又照亮自己而不毀滅自己呢?何必要蠟燭成灰淚始干?何必要帶著悲劇色彩?教師是園丁，要栽培的學(xué)生是像野生植物一樣富有生命力的花朵，而不是暖房的花朵。再如，喜歡什么樣的學(xué)生問題，創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生往往淘氣、頑皮、不守規(guī)矩、不迷信權(quán)威、不在乎名利，言行常常超越常規(guī)，對老師講的持懷疑態(tài)度，常常使老師下不來臺而得不到老師寬恕，以致創(chuàng)造力受到壓抑。這些學(xué)生共同的特征是機(jī)靈、點(diǎn)子多、創(chuàng)造力強(qiáng)。如大發(fā)明家愛迪生、物理學(xué)家牛頓、生物學(xué)家達(dá)爾文、化學(xué)家門捷列夫等，他們從小就被老師認(rèn)為是壞孩子，有的還被趕出校門。所以，愛什么樣兒的學(xué)生，觀念也要變一變，只有這樣，創(chuàng)造型的教師才能被培養(yǎng)出來，創(chuàng)造型的人才才能源源不斷地被培養(yǎng)出來。

2. 優(yōu)化課堂教學(xué)，營造創(chuàng)造氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)必須營造“以學(xué)生為主體”的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程成為學(xué)生積極創(chuàng)造的發(fā)展過程，具體做法:一要大力提倡教學(xué)民主。教師應(yīng)從當(dāng)智多星、向?qū)А㈩檰柡突锇榈慕巧褠坌摹⑽⑿Α⒓睢⒊晒Α⑿湃螏胝n堂，積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在智能。二要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難。教師要給學(xué)生動口的主動權(quán)，使學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上，敢于開口、勇于開口、勤于開口、樂于開口，自由自在，無拘無束地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的求疑、批判能力。三要提供創(chuàng)造機(jī)會。教師在教學(xué)中要科學(xué)地藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入新課富有情趣，讓學(xué)生充滿好奇和興趣的投入課程學(xué)習(xí)。教學(xué)過程要銜接自如并具有“戲劇性”變化，讓學(xué)生如入藝術(shù)境地，獲得驚喜和進(jìn)步。收尾要含蓄，富有啟發(fā)性、思考性，讓學(xué)生有充分想象、思考和創(chuàng)新的空間，以培養(yǎng)學(xué)生的新意識，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。四要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。創(chuàng)造思維的核心是求異思維，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生克服思維定式，積極開拓思路，從不同角度去探索問題，發(fā)表獨(dú)特見解，求異求新。五要發(fā)展個(gè)性。創(chuàng)造思維不僅和智力有關(guān)，而且和人的個(gè)性特征有關(guān)，人的聰明才智只有輔之良好的個(gè)性品質(zhì)才能發(fā)揮它的效能。因此，教學(xué)中教師要注意構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，制定有個(gè)性化的教學(xué)思路，鼓勵每個(gè)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于展示個(gè)性，敢于追求成功，使不同層次的學(xué)生都得到較好的發(fā)展。

3. 改革評價(jià)制度

傳統(tǒng)教育評價(jià)偏重考試，并且考試在類型和數(shù)量上仍存在著偏多超負(fù)現(xiàn)象，在評價(jià)內(nèi)容上偏重對學(xué)生學(xué)業(yè)成績尤其是知識量的評定，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的評價(jià)。為此，必須改革評價(jià)制度，要把學(xué)生的創(chuàng)造型個(gè)性發(fā)展情況納入評價(jià)體系中，構(gòu)建有利于師生創(chuàng)新的激勵機(jī)制，具體做法:一要從一元評價(jià)轉(zhuǎn)到多元評價(jià)。即從以測驗(yàn)成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)模式轉(zhuǎn)變成從多視角、多種方法評價(jià)學(xué)生，要重視高層次認(rèn)知能力考查;要重視對學(xué)習(xí)過程的檢測;要注重對學(xué)生各種活動表現(xiàn)的檢測;要通過多種途徑收集評價(jià)信息。當(dāng)前，有些學(xué)校推行的“小檔案”，就是一種典型的多元評價(jià)方法。這種方法要求師生共同收集與學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿τ嘘P(guān)的實(shí)際證據(jù)，比如學(xué)生的試卷、作品、小制作、活動表現(xiàn)、老師的觀察記錄等，這些信息幫助教師更全面地考察學(xué)生，學(xué)生在此過程中提高了自我評價(jià)和自我管理意識。二要從總結(jié)性評價(jià)轉(zhuǎn)到形成性評價(jià)。即在評價(jià)時(shí)把考試和考查相結(jié)合;評分和評語相結(jié)合;自評、互評和教師評相結(jié)合，讓學(xué)生參與評價(jià)過程，以便能增強(qiáng)他們的自我意識和獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我調(diào)控能力發(fā)展。三要從發(fā)揮評價(jià)的區(qū)分性功能轉(zhuǎn)到激勵性功能。教師應(yīng)堅(jiān)持找優(yōu)點(diǎn)為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以個(gè)體為主的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出正面的鼓勵性評價(jià)。特別是對差生的缺點(diǎn)評價(jià)更要注意實(shí)踐效果，要盡量減少有損學(xué)生自尊心的負(fù)面評價(jià)。當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)候自我約束力差，教師適當(dāng)?shù)嘏u和指導(dǎo)還是必要的，學(xué)生喜歡既有贊賞又能巧用批判的批評。總的原則是使學(xué)生真正意識到自己的不足，同時(shí)讓他可以接受。

當(dāng)然，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)除了學(xué)校教育以外，還可以延伸到家庭教育、社會教育，要創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造的空間，只有這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的發(fā)展。

(周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院)