高職院校房地產經營與估價專業實踐教學研究

實踐教學體系是相對于理論教學體系而言的。在高等學校教育中實踐教學已經成為重要的組成部分，是提高高等教育人才培養質量的重要保證，對于房地產經營與估價這種強調實際應用的專業，如何提高實踐教學質量，全面培養學生的綜合能力，特別是創新能力和動手能力，更顯得尤為重要。

一、高職房地產經營與估價專業實踐教學內涵和研究的意義

高等職業教育實踐教學體系是高等職業教育內涵的核心，在一定意義上可以說，高等職業教育實踐教學體系決定了高等職業教育人才培養目標的實現。

房地產經營與估價專業是與市場緊密結合的專業，對實踐教學環節有著很強的要求，特別是建筑制圖、房地產測繪、房地產評估這些專業課程對實踐教學有著更深和更強的要求，所以對房地產經營與估價專業課程設置的同時要考慮到實訓課程的設置和安排。

二、房地產經營與估價專業實踐教學的具體形式及主要內容

(一)平時作業

平時作業是配合房地產經營與估價專業理論教學過程分階段布置實施的一種較靈活的實踐教學形式。平時作業的有效實施主要有以下幾個基本點:

1. 作業周期

以章為單位較為適宜，既使內容具有相對完整性，又保持了作業較好的節奏性。

2. 作業內容

遵循教學大綱和考試大綱按考試題型分解各章內容，體現教材中的重點、難點和疑點問題。

3. 質量控制

老師對學生是否做作業、作業質量如何一定要有書面記載，嚴格遵守作業不完成及無平時成績者不允許參加該門課期末考試的規定。

(二)實訓

實訓在房地產經營與估價專業中作用非常明顯，是直接面對儀器、報告或直接感受某種現象及過程的實踐教學形式，如房地產市場營銷策劃報告實訓，會計模擬實訓，建筑工程概預算實訓，房地產測繪實訓等。

(三)社會實習

指學生直接深入社會，從事與本專業相關的某項工作的一種較深層的教學實踐活動。產學研合作是高職教育的必由之路。高職教育實踐教學體系的構建必須充分考慮到校內與校外、課內與課外實踐教學的有機結合，產學合作不僅是其實施的基本途徑，更為重要的是實踐教學內容的整合，可實現學生知識、能力、素質的協調發展。因此，校、企共建高職教育實踐教學體系，建立“雙贏”的合作機制，則是建設實踐教學體系的最佳模式和有效途徑。

(四)市場調查

是指圍繞所學房地產經營與估價專業，運用所學理論對市場中的某個(或某些)問題，深入實際調查取證，并寫出社會調查報告的實踐教學環節。社會調查的組織實施要做好以下幾點:

1. 確定問題

要選擇與專業相關的、社會生活中客觀存在的，提出并解決這一問題具有較強的現實意義的問題進行調查。

2. 擬定提綱

為了提高市場調查的針對性和有效性，調查前要擬定調查提綱、讓學生自行設定調查問卷、制定市場調查步驟、市場調查方法，在調查提綱的指導下展開調查。

3. 進行市場實地調查

市場調查要選擇恰當的時機，使用科學的方法進行多層面、立體式的“掃描”，以把握問題的全貌，抓準問題的本質，找出解決的辦法。

4. 寫出報告

市場調查結束，學生要寫出書面調查報告，老師對調查報告寫出評語，給出相應的成績并存檔。

(五)畢業論文以及畢業設計

畢業論文和畢業設計是學生畢業之前綜合性的教學實踐活動，是檢驗所學理論和知識的重要實踐環節。成立畢業設計(包括畢業作業)指導委員會，進行畢業設計的動員、指導、答辯等工作，確保整個過程嚴謹流暢，優質高效。學生要潛下心來，搜集設計素材，進行設計構思，尋找設計靈感，完成設計方案，這往往要經過不斷反復、加工、完善的過程。

三、高職房地產經營與估價專業實踐教學體系的架構

高職房地產經營與估價專業實踐教學架構由三個體系組成，分別是:

(一)“一體兩翼”式實踐教學目標體系

是指根據房地產經營與估價專業人才培養目標和基本規格的要求，結合本專業特點，以培養技術應用能力為主體、以職業素質訓練和職業資格證書獲取為兩翼，確定“一體兩翼”為特征的實踐教學目標體系。

(二)“分層一體化”的實踐教學內容體系

是指將專業實踐教學環節實訓、實習、畢業論文與設計、創新制作、社會實踐、市場調查等，進行合理配置，按基本技能、專業技能和技術應用能力三個層次，由淺入深、循序漸進安排實踐教學的內容。

(三)軟、硬結合的實踐教學教管理體系

包括管理機構、實踐教學基地和人員等的硬件管理和校內外實踐教學管理的規章制度、管理手段和評價指標體系等的軟件管理。軟、硬結合形成實踐教學管理體系。

四、高職房地產經營與估價專業實踐教學目標

(一)實踐教學目標原則

高職房地產經營與估價專業實踐教學的目標是指學生通過實踐教學活動后，在職業素質養成、技術應用能力和職業技能上應達到的水平或標準。實踐教學目標的確定，對高職教育人才培養目標的實現和高職教育特色的形成有著至關重要的作用。

(二)實踐教學目標要求

實踐教學目標的制定，既應有行業、企業用人單位或部門的專家與教育部門研究人員參與，也要有學校教學管理人員和任課教師參加，前者提供專業相應的技術應用能力標準、職業素質結構與職業技能的要求，后者既是制定目標的參與者，又是目標的實施者。

五、高職房地產經營與估價專業實踐教學內容

具體高職教育實踐教學內容體系包括基本技能、專業技能、技術應用或綜合技能訓練三大模塊。對于房地產經營與估價專業三大模塊如下:

1. 基本技能

勝任職業崗位(群)的基本能力(是與一類學科相聯系的能力，即專業學生所應用的共同能力。如建筑制圖與識圖、計算機操作與使用能力、外語閱讀能力等)。

2. 專業技能

勝任職業崗位(群)的專業能力(是與某專業相聯系的能力)，房地產經營與估價專業的學生，除基本能力外還應有房地產測繪能力、建筑工程概預算能力、房地產營銷策劃方案撰寫能力、房地產評估能力、房地產投資分析能力、物業管理能力等。

3. 技術應用或綜合技能訓練

包括知識、技能、經驗、態度等為完成職業任務所需的全部內容)所必需的綜合經驗技術和動作技能，以及理論技術和創新技能，與某幾個專業(二類學科)相聯系，是以培養學生技術應用能力和創新為目的、訓練學生應用基本技能、專業技能解決實際問題的綜合訓練。房地產經營與估價專業的學生不僅要有房地產專業素質，在走上了工作崗位以后還必須具備金融知識、銷售技能、法律技能等相關綜合技能。

六、房地產經營與估價專業實踐教學內容體系的構建的設想

根據上述闡述，我認為高職教育實踐教學內容體系的構建可按以下步驟進行:

1. 分析今后房地產經營與估價專業就業崗位需要的能力，確定實踐教學目標

按能力層次劃分的實踐教學內容體系是根據各專業的人才培養目標和人才培養的知識、能力、素質結構，確定實踐教學目標，由此制定出符合房地產經營與估價專業人才培養目標的實踐教學計劃，統籌安排學生在校三年的實踐教學內容。

2. 劃分能力模塊，設計實訓項目

根據所確定的實踐教學目標，按房地產經營與估價專業大致將實踐教學內容按能力層次劃分為基本技能、專業技能和技術應用三大模塊，然后，根據這些模塊的要求確定實訓課程，并制定每一門實訓課程的教學大綱。

3. 制訂實訓項目教學文件

實踐教學文件包括實踐教學計劃、實踐教學課程大綱、指導書、教材等。實訓項目是根據課程或專業的要求，將實訓內容劃分成的若干個可獨立進行實訓的基本訓練單元。

4. 完善實訓項目考核標準和方法

強調嚴格按照實踐教學課程、教學大綱和實訓項目單中規定的考核標準進行，注重過程考核和綜合能力測評，以確保實踐教學的質量。

(江西信息應用職業技術學院現代管理系)