讓“實”與“趣”比翼齊飛

文言文歷來是語文教學的重頭戲，也一直是學生學起來頭疼、教師教起來犯難的“硬骨頭”。那么，語文教師如何引導學生學文言文?在教學實踐中，我不斷地探索，不斷地反思，最后發現——文言文的教學之路應是教得“趣”、練得“實”，讓“實”與“趣”比翼齊飛。

一、如何做到教得“趣”

要想做到教得“趣”，首先是“教師應轉變觀念”。 余映潮先生說:“課堂教學的改革就是要把教師教的內容轉化為學生學的過程?！蔽覀儜俺浞职l揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”(《新課程標準》)，教師不能一味地主宰課堂，結果使自己教得累，學生聽得煩，教學效率低，教學效果差。這也就是力求避免“串講式的課堂教學模式”的原因所在?！敖處熓菍W習活動的組織者和引導者”，學生才是語文學習的主人，所以應為學生創設良好的自主學習情境。教師轉變了觀念，才有可能破除“串講式”，才有可能做到教得“趣”。

要想做到教得“趣”，應努力“創造性的理解和使用教材”。教師要細讀教材，只有把教材讀好了，從教材里提煉出你的教學內容，你才有自主的教學過程。比如《口技》這篇文章，它的朗讀不是一般的朗讀可以代替的，它是寫口技的藝人的，我從中看出作者是用一種京韻大鼓的形式、用說書的方式來寫藝人的。如果用這樣創造性的理解來進行朗讀示范，來引領學生學習課文，朗讀一到位，整個課堂的氛圍，給學生的高度就不大不相同了。就會把它變化為自己創造性的教學行為。

要想做到教得“趣”，應努力“靈活運用多種教學策略”。教學創意要講究內容靈動，線條簡潔，板塊清晰，情趣盎然。學生活動充分，是課堂教學的高層次境界，是教師全部教學藝術的集中體現。例如《活版》，作為說明文大多數教師處理得比較呆板，我將它設計為“科技發明新聞發布會”，讓學生分為“專家組”和“記者組”，分析文章信息，提問、答疑，這就使枯燥的說明文有了趣味和生機。其實，讓學生動起來比我們自己講困難得多，需要我們調動全部的教學藝術去組織教學活動。

二、如何做到練得“實”

要想做到練得“實”，文言文教學中教師要讓檢測評價反饋及時，靈活持久。對文言文知識點的掌握，要想落到實處，及時檢測是首要之舉，從字詞的解釋、句子的翻譯、課文的背誦，到內容的理解、文章的特色等等，每一項都不能馬虎。同時，還應注意檢測方法的靈活多樣。當然，檢測不能一次過關就萬事大吉，應遵循記憶與遺忘的規律，循環反復，打“持久戰”，才能真正練得“實”。

三、讓“實”與“趣”比翼齊飛

文言文教學要讓“實”與“趣”比翼齊飛，教師就要有長遠的目光，“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”，而不僅僅是為教知識而教知識、為講課文而講課文。教師要轉變觀念，激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習環境，運用多種教學策略，注重學法的指導，引導學生在實踐中學會學習，要讓文言文教學的“實”與“趣”比翼齊飛，要讓學生的知識與能力比翼齊飛，要讓孩子們的現在與未來比翼齊飛!

(灤縣第三中學)