淺談學生音樂節奏感的培育

摘要:提高學生的音樂素質和能力，進行音樂節奏感的培養，應激發學生對音樂節奏活動的興趣，重視聽力節奏訓練，進行語言節奏訓練，強化動作節奏訓練，加強節拍感的訓練，用樂器訓練節奏。

關鍵詞:學生;音樂節奏感;培育;訓練

節奏是音樂的脈搏，節奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一，是音樂生命力的泉源，沒有節奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節奏感，所以提高學生的音樂素質和能力，進行音樂節奏感的培養是十分必要的。

一、激發學生對音樂節奏活動的興趣

興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養學生的節奏感，必須抓住學生的直接興趣，從而產生學習的傾向。學生最感興趣的活動是游戲，所以，把節奏感融入到游戲當中，用游戲化的方法和手段來激發學生的興趣，其效果是不言而喻的。還可以尋找日常生活中的節奏，以激發學生對節奏的興趣。節奏的概念比較抽象，學生難于理解，但學生對節奏卻是敏感的，節奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓學生理解節奏，對節奏感興趣，必須從現實生活入手，挖掘節奏，尋找節奏。如:學生喜歡的動物的叫聲，自然界的聲音，交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節奏，學生能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現出來。雖然學生本身對“節奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受、理解節奏，并對節奏產生了濃厚的興趣，也為進一步培養節奏感打下了良好的基礎。生活中的節奏是豐富多彩的，只要善于發現并與學生的興趣有機結合起來，就會收到一定的效果。

二、重視聽力節奏訓練

音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節奏感等都與聽覺有著必然的聯系，所以要讓學生學會用聽的方法探索節奏的能力。我們生活在聲音的世界中，到處都充滿各種奇妙的聲音:清脆的鳥叫聲，此起彼伏的汽車喇叭聲，悠揚的鐘聲等。讓學生仔細聆聽這些聲音不僅能給學生一種美的享受和體驗，更重要的是學生學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓學生聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節奏，慢慢地學生就會發現這些聲音在不停地變化，又有一定的規律性，從中體驗了快樂，從而對節奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、進行語言節奏訓練

音樂節奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節奏。學生生活在語言環境當中，從語言節奏出發來掌握音樂節奏是比較容易的。節奏大多是從人的生活提煉出來的，音樂的節奏與語言的節奏有密切聯系，為了表現節奏，可進行有節奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節奏。這樣既能進行節奏練習，培養學生的詞語創作能力，同時也體驗了節奏感。

四、強化動作節奏訓練

培養音樂節奏感要通過形體的動作來感受音樂的節奏。動作在學生感受音樂節奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現手段來表達。但要讓學生感受這些表現手段所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養學生節奏感時，需要有動作的參與。讓學生觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節奏，感受形體動作能表現節奏;也可選擇切合學生日常生活的內容，配上簡單優美的音樂表現節奏;還可以讓學生聽音樂模仿喜好動物的動作表現節奏。為了提高學生練習的興趣和學生一起做動作，并注意培養學生合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節奏比較明顯的樂曲，讓學生隨著音樂用形體動作來體驗節奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當學生基本掌握了用手、腳等表現節奏后，要引導他用身體的各個部位來表現節奏。在用形體動作表現節奏時，一定要注重讓學生自由發揮，切忌不要讓學生一味模仿，如果學生出現動作不協調等現象應及時引導進行自我調整，以達到形體與節奏的協調統一。可見，節奏能力提高了，學生表現美、感受美的能力也就加強了，更有助于促使學生身心的和諧發展。

五、加強節拍感的訓練

培養學生的節奏感應該從等速感著手加強節拍感的訓練。良好的節拍感是學生學習音樂應具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎，培養學生的節拍感能夠幫助學生有意識地去體驗不同節拍的不同律動，是幫助學生理解節奏、組織節奏和表現節奏的重要手段。讓學生充分利用電子琴的自動節奏反復打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領略各種節奏的律動;在彈奏樂曲時，也應選用與樂曲相符的節奏來練習，使學生聽到音樂就有節奏的反應，通過節奏又能感受到音樂內在的情感;在學習一首樂曲時應先做出節拍分析，增強學生對節拍律動的認識和理解，培養學生的節拍感，使學生養成完整的聽辨樂曲的好習慣。這樣，節奏感就會隨著音樂在學生的心里產生共鳴。

六、用樂器訓練節奏

利用樂器等對學生進行節奏訓練，樂器的直觀性能激起學生的學習興趣和熱情。教師可為學生準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓學生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導學生感受節奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱規律，能讓學生充分地感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。也可通過對小樂器的操作應用，讓學生了解各樂器不同敲法所產生的音響效果，既培養了學生的節奏感，也提高了學生的音樂素質和能力。

綜上所述，節奏訓練是音樂基本技能技巧中重要的訓練內容之一，要與音樂課的其他內容有機結合起來，不能單純地為節奏而訓練節奏。其次，節奏訓練有利于學生對節拍、節奏的掌握，有利于學生對音樂的理解感受，有利于培養學生反應敏捷，從而提高學生的音樂感受力、鑒賞力和表現力。只有我們有目的、有計劃、有科學依據地對學生進行音樂節奏感的培養與訓練，堅持不懈地進行練習，時間長了，學生的音樂素質和能力自然而然地就提高了，培養學生的目標也就達到了。

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(七臺河技師學院)