班主任要學會“收”與“放”

古語云:“一張一弛，文武之道也。”在班主任工作中，就很需要這樣的技巧。如果班主任對學生過于嚴厲，使學生長期心理壓抑，甚至產生畏懼心理，把自己的問題包裹起來，久而久之，就會有“一發(fā)而不可收”的危險。因此，班主任有時在工作中故意地“放”，讓學生把問題暴露出來，再及時地“收”，解決起來就容易得多。

記得剛上高一，學校要求學生禁止帶手機，我在班級也只是簡單說說，也沒有明確說玩手機會怎樣，只是作為一條禁令傳達。結果問題真的暴露了，有個叫榮昊的同學，一次上課用手機玩游戲被我發(fā)現(xiàn)了，我當時也是脾氣上來了，當著全班同學的面把手機摔得粉碎，班級所有的人都驚呆了，榮昊自己也意識到了事情的嚴重性。當然事后我又對他進行了一番教育，跟他闡明上課玩手機的利害關系:第一，自己沒有認真聽課，學習上勢必受到影響;第二，自己玩游戲也會影響其他同學的學習效果;第三，說得大一點就是對校規(guī)校紀的無視與踐踏;第四，辜負了家長與教師的一片苦心。經過跟他講了一番道理之后，他也覺得手機該摔，誠懇地向我承認了自己的錯誤，并作了深刻檢討和保證。

從那以后，班級沒有一個同學敢上課玩手機，因為所有人都知道后果可能是怎樣的。作為我個人來講，我也對此事進行了反思，覺得把手機摔了確實太過沖動，畢竟是學生的私人物品，但事已至此，無法回頭，只能想著有什么機會看看能不能對他有些補償。也是在我對此事倍感煎熬之時，榮昊家長來找我，說要好好感謝我，我當時真有些受寵若驚。家長告訴我，他在初中時是個有名的“混世魔王”，打架斗毆是家常便飯，父母都跟著操很多心，自從手機被摔，我又跟他談話以后，他像換了個人一樣，也能回家學習了，還能幫助家長做力所能及的事。當我聽到這些時，心里的那份自責也頓時煙消云散，倍感寬慰。此時，我才真正感覺到教師這一職業(yè)的神圣!通過這件事，讓我深刻地感到，如果班主任的出發(fā)點是為了學生的發(fā)展，再過激的行為也都能被理解。更讓我體會深刻的是:適當給學生“展示錯誤”的機會，教師在中間因勢利導，可能會收到意想不到的效果。

記得一位教育家曾說過:“教育是要培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”學生終究要脫離學校，離開教師，走向生活，走向社會。教師不可能一直管到底，更多更長的人生路還需要他們自己去走。所以在校期間，班主任要讓學生懂得自己的身份、權利和義務，明白什么該做什么不該做。只有在校是一個自覺的學生，進入社會才有可能成為一個自覺的公民。

班主任工作簡單而平淡，操勞而乏味，但我因此事而更加堅定了我的決心和信心，我要堅持我的選擇，繼續(xù)加倍努力，爭取在今后的教育教學工作中做得更好。

(鐵力市第一中學)