營(yíng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的立體空間

學(xué)習(xí)與發(fā)展是當(dāng)今教育的主題，“獨(dú)白式”的課堂教學(xué)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展與要求。現(xiàn)在的課堂應(yīng)是一個(gè)“對(duì)話式”的課堂，這就要求課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生發(fā)展一種“對(duì)話”關(guān)系，在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)、情感的相互碰撞與啟發(fā)。新教材最大的特點(diǎn)就是擺脫了“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。這就要求教育者將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。本文主要從課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的途徑及方法作初步的探索。

一、努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)學(xué)”

教學(xué)是一個(gè)完整的過(guò)程，不只是單純的知識(shí)傳遞，同時(shí)它又是師生情感互動(dòng)的過(guò)程。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，努力創(chuàng)設(shè)一種開放的、積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生以新知識(shí)為工具，形成對(duì)相關(guān)知識(shí)的探索。

二、構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)機(jī)制

自主、合作與探究是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心要義，新教材突出了“以學(xué)生為主體”的思想，力圖從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、社會(huì)發(fā)展的需要以及人的發(fā)展出發(fā)，去確定目標(biāo)，構(gòu)建體系，形成特色。

1. 自主感知

為了變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們?cè)谡n外自覺地預(yù)習(xí)，在開學(xué)初，我改變了以往把預(yù)習(xí)階段放在課堂起始階段的習(xí)慣，要求學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程要求做到讀、思、記相結(jié)合:即讀所學(xué)內(nèi)容，明確大致所學(xué)內(nèi)容;思考課本上的“觀察與思考”“練習(xí)”等，自己先行解決問(wèn)題;記，即記下要點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣課堂上學(xué)生就有充分的時(shí)間進(jìn)行討論、交流與表達(dá)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性明顯增強(qiáng)。

2. 自主探索

怎樣讓學(xué)生既體驗(yàn)到初步感知的成功，又能進(jìn)一步掌握新知?我通常的做法是出示一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，讓他們?cè)谧灾魈剿髦姓莆諏W(xué)習(xí)的方法。這里的問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，要能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材，使問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)性、開放性和探究性。

3. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)

在教學(xué)過(guò)程中，要充分相信學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛力，努力讓他們成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。教師的作用重在創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索情境，建立誘發(fā)自主探索動(dòng)機(jī)的最佳環(huán)境。

4. 自主拓展

教學(xué)的最大價(jià)值莫過(guò)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要把學(xué)生的課內(nèi)興趣向課外延伸，能用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析事物，能自覺地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。在課堂上，要時(shí)常給學(xué)生留一些“疑問(wèn)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”，促使他們留心生活、關(guān)心社會(huì)。學(xué)生創(chuàng)新能力在自身實(shí)踐中逐步得到發(fā)展與加強(qiáng)，而這正是教學(xué)的主旨所在。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，需要新的教學(xué)理念、新的教學(xué)策略和方法去構(gòu)筑和支撐。在傳統(tǒng)“授受型”教學(xué)向“多元化”課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變中，我們要營(yíng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的立體空間，努力促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

(唐山市豐南區(qū)第二中學(xué))