淺談樹立班主任威信的策略

所謂威信，是指一種使人信服的力量和威望，教師的威信就是使學生感到崇敬而信服的精神感召力量。威信能使學生對教師從內心感到自然親切、信賴，從而主動接受教師的教育和引導。班主任是班集體的組織者和管理者，其教書育人的要求和任務也比其他科任教師多得多，班主任在學生中的威信是班主任品德修養、管理能力和教育水平的綜合體現。實踐證明，有威信的班主任，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍。那么，班主任如何樹立威信呢?

一、給學生留下良好的第一印象

班主任與學生第一次見面時，學生對班主任充滿新奇感，滿懷熱切期望，這個時候，學生對班主任的一言一行都特別敏感。比如新生入學時，班主任鎮定而熱情地接待學生，井井有條地安排和處理好新生班級的工作，都能贏得學生的信賴和尊重。尤其是班主任的第一堂班會課，與學生的第一次見面，組織第一次集體活動，都是樹立班主任威信的重要因素。因此，作為班主任，要注重首因效應，燒好第一把火，在學生面前樹立良好的第一印象，使學生“先入為主”。

二、以身作則，表里如一，用榜樣去規范學生

一個班主任，對自己要求越高，榜樣作用越好，對學生的影響就越大，班主任在學生中的威信就越高。曾經有一位大教育家說過這樣一句話:“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”正因為這樣，班主任才應該好好地檢點自己。他應該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。班主任的威信能否建立起來，在很大程度上取決于是否能自覺地接受這種監督，能在學生最現實最直接的考核中取得“勝券”。作為班主任首先要以身作則、言傳身教，做學生的表率。班主任就像是學生的一面鏡子，學生會時常與班主任這面鏡子照一照，比一比，班主任在生活作風、政治思想，語言行動上，甚至生活中的某些習慣，都不同程度地影響學生。因此，班主任要時時刻刻注意自己的形象。古人云:“正人先正己。”想教育好學生，自己首先要有良好的作風、崇高的品質。班主任本身就是重要的教育內容和鮮活的教材。班主任的好行為、好作風會使學生受到感染和陶冶，學生會照著樣子學。開學初本班學生穿著很不整齊，衛生方面亦不夠講究，男學生留長頭發、不穿校服來上課的人很多，但當他們看到我天天穿戴整齊，留著平頭，顯出年輕人的風度，更富有青春魅力時，大部分男同學也把長發理成了平頭，衣服也穿得整齊、干凈多了，你說這難道不是班主任的言傳身教所產生的影響嗎?這種無聲勝有聲的教育是班主任威信的另一種體現。在學生的心目中，班主任的作風是黨風、社會風氣的體現，是他們的精神支柱。因此，班主任應該做到言行一致、表里如一，凡是要求學生做到的，班主任應該首先做到，而且班主任的表率作用應是持久的，不能在學生面前是一套，學生背后另搞一套，其說話一定要算數。如果一個班主任言行不一，言而無信，或是一個“語言上的巨人，行動上的矮子”，說得到卻做不到，那么，他講的道理，學生就難以相信，他提的要求學生就難以照辦，他的威信也就難以建立起來。反之，如果一個班主任自我要求嚴格，時刻注意檢點，事事以身作則，從來不說一句空話，辦事具有公正性和民主性(公正性就是班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等。民主性就是要求班主任作風民主、不搞一言堂，不獨斷專行)那么，他的威信就會與日俱增。班主任不要認為自己是班主任，話是我說了算，你們都得聽我的，這樣的做法和想法都是不正確的。班里的事就是學生的事，讓班里的每一個學生都有機會參與議論和決定，樹立他們班級主人翁的精神，使他們感覺到自己在班里的重要性，自己的一切行動都是班集體的體現，他們就會自覺地把班主任的要求牢牢地記在心里，并按照班主任的要求去辦事、去生活。能做到這些，班主任在學生中的威信就自然地建立起來了。

最后，需要強調的是:一位班主任需要在學生中樹立威信，但是自己絕不應以權威者的姿態出現在學生面前。班主任的威信不是人體里面自然生成的，是班主任在教學中一件件平凡的小事、一點一滴地培養起來的。“功到自然成。”一個班主任只要虛心誠懇地、扎扎實實地做好教學工作和班級管理工作，那么他就會在學生中逐漸地樹立起崇高的威信，更好地做好“教書育人”的工作，為培育跨越式發展的建設人才作出更大的貢獻。

(拉薩市第二高級中學)