增強數(shù)學應用意識 培養(yǎng)學生實踐能力

培養(yǎng)學生的實踐能力是素質教育的核心內容，也是小學數(shù)學教學的任務之一。在小學數(shù)學教學中，學生的實踐能力主要體現(xiàn)在學生能夠根據(jù)已有的數(shù)學知識、經驗，解決實際生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題。這就要求我們教師在教學時，應著眼于學生的生活經驗和實踐經驗，開啟學生的視野，拓寬學生的學習空間，最大限度地挖掘學生潛能，從而提高學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

一、 重視聯(lián)系生活實際，讓學生感到生活中處處有數(shù)學

數(shù)學學習不是一種被動的簡單的吸收過程，而是以學習者已有的知識和經驗為基礎主動構建新知識的過程，教師應鼓勵學生利用已有的知識去猜測，引導學生通過活動，驗證自己的猜想，構建新的知識結構。在設計教學內容時，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經驗聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學知識直觀地、形象化，讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學。要充分利用學生生活環(huán)境中的人與事，適時創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，促使他們以積極的心態(tài)投入到學習中，在實踐活動中理解知識，掌握知識，并用自己的思維方式去重新創(chuàng)造知識，在創(chuàng)造的過程中體驗探索的艱辛和成功的快樂，從而對數(shù)學產生親切感，增強學生數(shù)學意識和應用意識。

二、 引導學生自主探索，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的能力

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”我們在教學活動中，要讓學生成為學習活動的主體，并為他們提供自主探索的機會。做到學生能夠探索的，老師不要代替;學生能夠發(fā)現(xiàn)的，老師不要暗示。盡量多給學生一點思考的時間，多一點自主活動的空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點探索成功的喜悅，使學生在獲得知識的同時，創(chuàng)新意識、實踐能力都得到發(fā)展。

三、 重視精心設計練習，促使學生主動運用知識

練習是課堂教學的重要組成部分，是學生鞏固知識，形成技能的基本活動方式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要手段。因此，練習設計要緊扣教學目標、突出訓練，體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”。①練習注意聯(lián)系生活實踐。數(shù)學來源于生活并服務于生活，生活中處處有數(shù)學。針對學生看得見用得著的實際問題，設計一些思考性較強的練習，引發(fā)學生去思考，去討論。②設計開放題。開放題可以開放學生的思路，發(fā)揮學生的潛能，啟迪學生思維，比如，在學生認識了長方形和正方形后，我設計這樣一個練習:怎樣從一個長方形剪下一個最大的正方形。學生通過動腦思考，動手操作，最后得出結論:要使剪下的正方形最大，它的邊長也要最大(即:等于長方形的寬)，從而解決了問題。

教學實踐使我們體會到，數(shù)學教學應密切聯(lián)系數(shù)學知識與學生生活實踐，精心設計具有探索性、開放性和有意義的數(shù)學實踐活動，讓學生在實踐中充分感受到數(shù)學學習的樂趣和數(shù)學知識的應用價值。

(唐山市樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學)