如何培養學生的英語語感

語言中有一個非常重要的因素——語感，即人對語言的領悟感應能力，是語言訓練到熟能生巧的表現。喬姆斯基說:“后天經驗是決定語感的變量。”英語語感之于學習者而言，就如樂感之于舞者、靈感之于作家、美感之于畫家。要想學好英語，應該具備良好的語感，那么在教學中，如何培養學生良好的英語語感呢?

(1)在聽中領悟英語語感。在課堂上，教師盡可能多地為學生創設聽英語的環境，使學生沉浸在英語的氛圍中。英語教師在課上必須自始至終用英語組織課堂，鼓勵學生在課上使用英語交談。另外，教師要利用多媒體等現代教學手段，為學生呈現一些原汁原味的英語材料，讓學生在聽地道英語的同時，更好地了解英語國家的背景文化，學會用英語思維。長此以往，這些聽的東西就會內化為學生感知理解語言的能力，即提高了語感。在課后，教師鼓勵學生聽英語錄音或收聽英語廣播，看英語電影，向學生推薦英語聽力的網站。這樣他們就有更多的感受地道英語的機會，就能在潛移默化中學習到英語語音感覺。

(2)在說中生發英語語感。在課堂上，教師要組織好“Free Talk”。把每節課前5分鐘留給學生，讓他們進行自由對話。起初，可設計一些較簡單的對話進行訓練，逐漸推進，過渡到學生自由選題，自由對話，實現自主學習。為了減少難度，提高會話時效，可讓學生課前做好準備。經過一段時間的練習，學生的口頭表達能力和分析能力會大大提高，有效地訓練了語感。教師要鼓勵學生大膽地說，不怕犯錯。一旦養成開口說的習慣，也會自然而然在說的過程中去組織語言，進而完整通順地表達自己。學生通過這些說的活動，就能逐步形成具有自己個性的語感風格。

(3)在讀中提升英語語感。“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”讀是直接、完整地感受語言材料的重要形式。讀的心理方式是一種全方位和多層次的方式，它的具體程序是眼—腦—口—耳—腦，多種感官同時調動，提升對英語語音語調的感受。同時，多讀可以讓學生盡可能多地接觸到地道的英語語言材料，多掌握積累一些詞匯的用法，多了解英語語言國家的背景文化，提高思維能力和理解力，進而提升英語語感。

(4)在寫中鞏固英語語感。多讀和多聽有助于語感的發生和形成，這種發生常常是潛意識的，而多寫有助于語感的表現和成熟，由潛意識進入意識，由內在潛能轉化為外在行動，使語感得到全面的鞏固。如何通過寫的訓練來鞏固語感呢?寫作應從點滴抓起，讓學生在潛移默化中漸漸適應用英語進行寫作。例如:開始時可采用看圖寫話，寫簡單句、問答句，做到語法正確，句子通順;待時機成熟，練習寫日記，每周必交一篇周記，培養學生運用英語思維的習慣，從而對已形成的英語語感起到鞏固作用。

總之，語感是一種難以名狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視對學生語感的培養。在實際工作中，教師要有意識地、有計劃地培養學生的英語語感，使得學生的英語更純正、更地道。

(保定市望都縣實驗學校)