談如何做好起始班班主任工作

高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，而高一是打好整個高中段教育基礎的關鍵。這一年是學生學習習慣和行為習慣的進一步形成時期，是學生學習生活中的一個重大的轉折點，也是轉化后進學生，幫助其重塑自信的好機會。高一年級班主任工作的成功與否，直接影響到學生整個高中三年的發展，甚至是終身發展。本人結合自己的實踐和學習，就如何做好高一班主任工作談幾點體會。

一、情感是師生之間的橋梁

起始年級的學生對學校、老師、同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，對未來充滿希望和信心，學校是什么樣的，美不美?自己的班主任是誰，他是一個怎樣的老師?而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作，每一個眼神，每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話。我認為這時是感情投資的最佳時機，要給學生留下良好的第一印象。今年我帶高一(六)班時，我就抓住學生對我有好奇心時進行感情投資。起始年級一般第一件事就是進行軍訓，第一天見面，我不是急于宣布我的規章制度，而是微笑地向學生進行自我介紹，然后就以一個“緣”來架起師生溝通的橋梁，我跟學生說:作為老師的我很慶幸能有緣認識大家，作為同學有緣相聚在這個班，我們一定要好好珍惜這段緣分，我相信大家在今后相處的日子里一定會互相支持，互相理解的。留給學生的第一印象是我們的老師是位和藹可親的老師，這在以后工作中便于與學生溝通。然后利用軍訓契機，加大投資的力度，因為軍訓時班主任老師與學生吃住在一起，這良機絕不可錯過。現在幾乎都是獨生子女，心理、生理素質都較差。軍訓過程中會有許多學生適應不了，如果班主任好好抓住這個時機給予他們點滴的關懷、愛護，一下子就可以拉近師生之間的許多距離。當她們暈倒的時候，你主動送去一杯熱水，一聲安慰;當他們在想家的時候，你去與他們拉拉家常，說說笑話，這時學生會覺得你就是他們的親人，他們的精神支柱。他們認為這樣的老師才是真正愛護他們的老師。

二、選拔班干部，組建班委，培養學生的主人翁意識

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養，充分發揮他們在班級中的作用，帶動全班同學和集體不斷前進。

剛開學時，我并沒有著急選班干或指定班干，而是在接新班后，首先組織一系列的活動，如我的理想演講會，籃球比賽，各種勞動，填寫調查表等，從中發現，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才。然后，讓他們自己選擇班干部的職位進行競選，最后，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，要盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責，為了使班干部更好地開展班級管理，得到班內同學的支持，更有利于班級民主管理，班主任應當“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管。周末，我要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問題，對下一周的工作制訂出計劃。最后，我進行講評。在講評中，我側重表揚，突出教育，重點是給予指導。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。

三、制定“班級常規管理處罰意見”

俗語說得好:“沒有規矩，不能成方圓”。在做好“感情投資”，選好班干部的基礎上，班集體已基本形成，現在該是規范學生言行的最佳時機。新高一班級，學生來自不同的學校，各個學校的規章制度、管理的力度不同，這時你就必須有新的規章制度出臺來統一規范其學習、生活習慣。而這規矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有禁必止，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的習慣。

四、嚴格執行班規，培養學生良好的學習和生活習慣

“班級常規”訂好了一定要嚴格執行，公平執行。來自不同學校的學生在其學習和生活中肯定會有許多不同，要想你所教的班級盡快形成良好的班風和學風，這時就必須進行嚴格要求，規范管理。我在教育學生時，首先教他們先成人，再成才，如果連起碼的人都成不了，那還能成什么才呢?所以從高一進校就得嚴格要求，培養其良好的學習習慣和日常行為習慣。積極參加學校的常規檢查評比，很快就能脫穎而出。

五、樹立遠大理想，激發學習的動力

一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，沒有動力。只有讓學生明確了自己的奮斗目標，他才會把它變成學習，生活的動力。在第一次班會上，我就要同學談談自己理想中的大學是哪一所，在高一就將高考志愿填好。再要他們談談自己現在的情況，找出差距，明確努力的方向，讓他們明白只要自己努力，盡管現在有差距，但是愿望是可以實現的，這樣他們就有了學習的動力，從而優化本班的班風，培養學生刻苦學習的精神。

六、教師以身作則，處處做學生的楷模

著名教育專家魏書生老師曾經說過，“要求學生做到的自己必須做到”，從教以來，我一直堅持這個原則。給學生做出榜樣，要求學生做到的，我一定身先士卒，事必躬行。這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，要求學生講文明禮貌，首先自己要談吐文雅，儀表端莊，因為教師的一言一行、一舉一動，都會在學生心中留下難忘的印象。“身正”對班主任來說尤為重要，因此自己以身作則，學生才會更信任我，才能更尊重我，才會為我們師生之間的有效溝通奠定良好的基礎。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

七、多表揚，少批評，為班級樹榜樣

剛入校的學生有一個共同的特點，那就是很想在新老師、新同學面前很好地表現一下自己，這時他們的表現欲強烈。班主任就要抓住這一特點，多表揚，少批評，以激發他們的自信心和表現欲，好的表現要即時表揚，反復表揚。不佳的表現要婉轉的批評，記得我班的徐恒明同學，他沒有特長在同學們面前表現，有一次他居然用抽煙來表現自己，我狠狠地批評了一通，但在批評的同時我又正確引導他，給他創造機會。有一次體育活動我發現他籃球打得好，我就要求他組織班級籃球隊并委任他做隊長。從此，他找到了自信，其他各方面同時也得到很好的發展。在班級內可開展一些“班級之最”的評比活動，多表揚，但同時將班級存在的問題也寫上墻，只是提醒不點名批評，讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班形成一種“學先進，趕先進”的現象，這樣良好的班風就能逐漸形成。

八、要做到“四勤”

新接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤，手勤。”腳勤就是要經常走到班級去，到學生的家里去，到學生的宿舍去，多與學生接觸，要多跟班，多督促檢查。“眼勤”，要時常留心觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料，為工作打好基礎。“嘴勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景。“手勤”，就是要勤記載，將班上的情況、意見、心得等記錄下來，留下書面的材料，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

九、對學生的生活，要多“關心”

特別是關心住校生生活，我班有66位學生，其中有47位是住校生。他(她)們當中很多是第一次離開家、離開父母，特別想家。針對這種情況，剛開學時，我幾乎每天都要到寢室去看望學生，了解學生習慣否、心情好否、快樂否，與他們談心，及時解開學生心里的疙瘩和不快。當然同樣也要走近走讀生的生活，更要關心困難學生的生活。

萬事開頭難，一個班的管理如果有了一個良好的開端。那就是說你這位班主任在管理這個班級時已成功了一半。我深深知道，只要對工作懷著熱忱，任勞任怨，始終做到“心中有學生”，堅持“以學生發展為本”的教育觀，我就一定能做好這個班主任。

(高郵市送橋高級中學)