淺談農(nóng)村小學(xué)特殊兒童的教育

摘要:農(nóng)村小學(xué)中的特殊兒童為數(shù)不多，但對(duì)其的教育不容忽視，一直是個(gè)難點(diǎn)。筆者通過自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了解決這一難題的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;教育;特殊兒童

在農(nóng)村教育中，有為數(shù)不多的特殊兒童，他們因癡呆癥、腦膜炎或遺傳疾病都存在著不同程度的智力殘缺。據(jù)調(diào)查，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)有十多所學(xué)校，幾乎每個(gè)學(xué)校都有1～3名這樣智力低下的兒童。但由于農(nóng)村條件有限，他們只能在本地跟著九年義務(wù)教育的學(xué)生隨班就讀——因?yàn)閷W(xué)習(xí)意識(shí)差，自然是趕鴨子上架——硬逼。他們?cè)趯W(xué)校以這種方式接受教育，面臨著很多問題:

1. 學(xué)生在學(xué)校接受常規(guī)教育效果不佳

我班有這樣一位女生，頭發(fā)經(jīng)常亂糟糟，父母因?yàn)槊Σ荒苊刻鞛樗犷^，她自己無法自理，個(gè)人衛(wèi)生狀況很差，所以她在上學(xué)途中經(jīng)常會(huì)被其他學(xué)生打罵。在學(xué)校，她跟著學(xué)生一起在教室上課，因沒多少學(xué)習(xí)意識(shí)，完全聽不懂，作業(yè)從來不做，偶爾交了，老師也看不懂她寫的是什么。每次考試下來，她幾乎都是零分。這個(gè)女孩經(jīng)常做的事情，就是站在廁所門口和老師房間門口等老師出來，然后傻傻地望著老師笑。一直到五年級(jí)，什么是學(xué)習(xí)，她仍然一無所知。因?yàn)樵谵r(nóng)村，這類孩子是沒有條件送到特殊學(xué)校接受教育的，如果學(xué)校不改變教育模式，給予特有的教學(xué)方法，關(guān)注他們，他們是不可能在學(xué)校接受到良好教育的。

2. 會(huì)影響教師的教學(xué)成績(jī)考核

雖然現(xiàn)在號(hào)召推行素質(zhì)教育，但在多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校，評(píng)價(jià)一位教師的教學(xué)水平，成績(jī)是仍然是最重要的標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)年，在農(nóng)村教育中，幾乎都會(huì)進(jìn)行統(tǒng)考，將每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班的成績(jī)進(jìn)行評(píng)比、統(tǒng)計(jì)，如優(yōu)秀率、合格率、平均分等各種數(shù)據(jù)，然后排序。如果班上有這樣的一名特殊學(xué)生，無疑會(huì)影響班級(jí)的平均分，影響對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)估，也會(huì)影響到學(xué)校的教學(xué)評(píng)估成績(jī)。并且，由于多數(shù)學(xué)校推行的是績(jī)效工資和競(jìng)聘上崗，教學(xué)成績(jī)是評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，當(dāng)前的評(píng)價(jià)機(jī)制無疑對(duì)老師是不公平的。因此，個(gè)別老師難免會(huì)對(duì)這些特殊學(xué)生產(chǎn)生情緒，進(jìn)而影響教師對(duì)其學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心。

面對(duì)這樣的特殊個(gè)體，我們教育工作者又該如何應(yīng)對(duì)呢?一方面，我們應(yīng)該協(xié)助宣傳國家的優(yōu)生優(yōu)育政策，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上根本解決這一問題;另一方面，對(duì)既存困難，我們也應(yīng)積極克服。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)建議:

1. 教師應(yīng)給予他們特殊的關(guān)愛，幫助其建立自信

由于智障兒童的思維概括水平比較低，而導(dǎo)致其對(duì)概念的理解困難和混亂，對(duì)是非的分辨水平也很低。因此，在教育過程中要做到關(guān)心愛護(hù)保護(hù)孩子的自尊心，克服其自卑感，樹立其自信心。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心他們，用熾熱的愛去溫暖他們，影響他們，去撫平他們的心理創(chuàng)傷，喚起他們的自尊。對(duì)于智障兒童所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要正確引導(dǎo)，不能用粗暴的方法去解決，要用善意的目光、信任的語言，動(dòng)之以情，曉之以理，以教師的愛心滋潤(rùn)兒童干枯的心田。對(duì)待智障兒童出現(xiàn)的每一點(diǎn)進(jìn)步要進(jìn)行鼓勵(lì)，不能用諷刺、挖苦的冷言冷語對(duì)待這些智障兒童。

2. 特殊學(xué)生用特殊方法

因?yàn)樗麄兲厥猓孕枰處煾冻龈蟮呐Α＝處煈?yīng)該觀察智障兒童的需要，用積極的態(tài)度對(duì)待他們的學(xué)習(xí)困難，采取有效的措施幫助他們有效學(xué)習(xí)。可以考慮采用集中授課、個(gè)別指導(dǎo)的教學(xué)方法。對(duì)于特殊學(xué)生，教師可以給其多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)點(diǎn)付出。根據(jù)學(xué)生的能力、缺陷、差異以及授課和操作的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的智商程度不同因材施教，分別指導(dǎo)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，對(duì)此，老師不能訓(xùn)斥學(xué)生，一定要杜絕對(duì)孩子的歧視和嘲弄，多用善意和溫和的語言積極引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，在幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生逐步樹立信心，掌握知識(shí)。

3. 建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行切實(shí)的智殘考核

為避免這類特殊學(xué)生所導(dǎo)致的評(píng)價(jià)不公現(xiàn)象發(fā)生，教育管理部門應(yīng)正視這種特殊現(xiàn)象的存在，經(jīng)過確認(rèn)后，在成績(jī)考核時(shí)不應(yīng)將該生成績(jī)加總進(jìn)去，以免影響教師和學(xué)校的教學(xué)評(píng)估成績(jī)。更重要的是不能因?yàn)檫@種評(píng)價(jià)的不公影響到教師對(duì)這類學(xué)生的關(guān)愛熱情。在學(xué)校內(nèi)部，可以考慮給教特殊學(xué)生的教師額外設(shè)一個(gè)鼓勵(lì)考核獎(jiǎng)，畢竟教育特殊兒童教師付出的努力會(huì)比教育普通兒童多得多。

(吉安市吉州區(qū)樟山鎮(zhèn)赤塘小學(xué))