小議多媒體技術在化學教學中的優勢

以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術為靈魂的現代信息教育技術賦予傳統教育新的內涵，多媒體作為新生事物，進入課堂已經顯示了它強大的生命力。2008年，我校配置了多媒體設備且學校建立電子備課室，市局還開通了網上備課室，改進教學方式已經成為擺在我們面前的一項非常緊迫的任務。作為初中化學的一線教師，我們急需將多媒體技術應用于化學課堂，以提高我們的教學效率。

一、借助多媒體，激發學生的學習興趣

創設生動活潑的學習情境，“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，會逐漸激發出學習興趣，會從情境中發現問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經過這樣良性循環，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學教學中，主要從科學史實、化學家的貢獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發，根據教學目標、教學內容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復操作中解脫出來，真正做到帶著學生走向知識，提高學生學習的積極性。

例如，在第一節化學課上，通過播放四大發明圖片及其解說、工業煉鐵的影片片段、各種性能優異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學生化學的學習已經具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識。化學課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現的。因此，多媒體教學在創設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優勢。

二、運用多媒體，擴大課堂容量

拓展教學內容，貼近學生生活。采用多媒體可以大大地節省教師板書的時間，從而留有更多的時間用于師生互動、生生互動的交流。同時，也更有條件擴大課堂的容量。如一些比較危險難做的實驗，像一氧化碳還原氧化銅、氧化鐵等，可在多媒體中展示出來。在學習“化學與環境”時，我運用多媒體展示了溫室效應、沙塵暴等現象及其危害的視頻。使學生真切了解到這些現象究竟是怎么回事?這節課還展示了水污染、污水處理，豐富了我們農村學生的知識。多媒體的大信息、大容量、省時、省力的優勢是傳統教學手段所無法比擬的，不必再考慮懸掛掛圖、黑板板書等煩瑣事務，從而增加課堂教學容量，提高教學效率。多媒體教學在復習課上優勢更明顯。如在復習“廣泛應用的酸堿鹽”時，先用幻燈片投影出常見的酸堿鹽的物理性質、化學性質、用途的復習提綱，然后小組交流，最后集體總結投影。利用銀屏來展示酸堿鹽的綜合習題，配上動畫“友情提示”，提高學生的參與熱情，增大教學信息，加強訓練密度，提高教學效果。

三、利用電教多媒體，滲透愛國主義教育

近年來，國家的富強使國人愛國意識淡薄，多媒體可將德育寓于智育之中。多媒體教學生動、形象，感染力強，易于激發學生的內在情感，使學生不僅學好功課，而且激發了學生的愛國熱情。初三學生已經具備了比較穩定的心理特征，通過介紹我國古代在化學工藝的貢獻，培養學生愛國主義精神;通過能源、材料、健康、環境等方面知識的介紹，讓學生了解化學工業在社會發展的重要作用，逐漸培養學生的社會責任感;通過化學現象和化學本質的辯證認識，樹立物質由量變到質變的辯證唯物主義觀點;通過化學家化學探究活動的嚴謹與艱辛，探究過程中的合作精神，培養學生實事求是的科學態度。

古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學生感受到現代信息技術帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業務水平、業務能力，還要正確看待多媒體在教學中的輔助作用，千萬不能把優勢變成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學內容和學生特點。像學生實驗，通過播放影片取代實驗教學，抑制了學生的動手操作能力。教學過程中，學生是學習的主體，是學習的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學中應起到雪中送炭、錦上添花的效果。

(深州市東安莊學區東安莊中學)