淺談初中學生數學創新能力的培養

我們必須要關注數學課堂教學，思考如何培養學生的創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑。作為課改實驗教師，我們在課堂教學中應給學生開創一個樂于創造和自由發揮的空間，著力培養學生的創新思維能力，使學生能夠主動、全面地發展。

一、創設民主和諧的教學氛圍

目前的中學數學教學，始終沒有逃脫應試教育的魔爪，傳統的“教師負責制”教育弊端在今天的數學課堂教學中仍然存在。長期以來，我國的課堂教學大都是“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講學生被動聽。學生潛在的創新能力也在這種“傳統版教育”中“正常”地淹沒。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統的人際關系，營造和諧平等愉悅的課堂教學氛圍，讓學生自主地實驗操作，師生平等地討論問題。這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且能使學生樂此不疲、思維活躍、富有創造性，這是培養學生創新意識的關鍵所在。創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利，教師要通過恰當的教學組織形式，積極創設數學教學情境，激勵學生打破自己的思維定式，用創造的眼光去發現問題，分析問題，解決問題。

二、激發學生學習數學的興趣

現代心理學研究表明，人的創新能力的形成和發展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內容的心理動因。由于興趣是后天學來的，所以在數學課堂教學中，要注重對學生學習興趣的培養。為此，應做到以下幾個方面:利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，引發學生強烈的興趣和求知欲，使他們因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺地去解決，去創新。合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣。

三、通過創新教育，培養學生的創新意識和創新能力

創新教育是以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新個性為主要目標的教育理論和方法，是在學生牢固系統地掌握科學知識的同時，發展他們的創新意識和創新能力。為了培養學生的創新意識和創新能力，通常我們要做到以下幾點:(1)用啟發式教學引導學生了解所有的數學成就都是在舊知識的基礎上得到的創新，這一切都源于強烈的創新意識。還應引導學生有意識地主動學習更多更全面的數學知識。(2)訓練學生的創新思維，我們一定要讓學生明白，創新意識和創新能力的培養，離不開創新思維的建立，而創新思維的核心則是發散思維，要培養學生的創新能力，就必須加強對學生進行發散思維的訓練，提高他們的發散思維能力。(3)開發學生的創新能力。因為數學能力是表現在掌握數學知識、技能、思維方法上的心理特征，而其中數學技能在解題中體現為三個階段:探索階段、實施階段、總結階段。

四、提倡質疑問難，培養創新精神

學起于思，思源于疑，疑是點燃學生思維的火種。所以我們要鼓勵學生發現問題，大膽懷疑，探果索因，追根問底，因為這是他們創新的開端。也就是說，在課堂教學過程中，要注重學生的思考過程，啟發學生多方面思考問題，引導學生對信息自主加工，從而激發他們主動創新的精神。

(信豐縣小江鎮小江中學)