小議PowerPoint在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

隨著教學(xué)改革的深入，多媒體輔助教學(xué)已漸漸地走進英語課堂，這無疑給英語課堂教學(xué)改革注入了新的活力。課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的“認知型、灌輸型、獨奏型、封閉型、統(tǒng)一型”開始向“視、聽、說”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)了英語課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、和諧高效、主動發(fā)展，學(xué)生運用英語進行交際的能力在課堂上得以體現(xiàn)，聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練得以加強，人文教育思想得到滲透。

PowerPoint軟件是windows環(huán)境下得到廣泛應(yīng)用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板(Template)，這些模板是專家設(shè)計的演示，教師可以選擇一個模板作為制作幻燈片的基礎(chǔ)，并根據(jù)自己的需要做些修改。再輸入演示的內(nèi)容，這樣會比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡化教師的備課過程。

在使用PowerPoint進行教學(xué)的過程中，一些教師存在誤區(qū)。我就這個問題談幾點膚淺之見。

一、一味地追求在英語課堂上的演示效果

在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計算機的一些功能不可也不能替代的。如英語課堂開頭幾分鐘的值日生報告或師生的口頭交流，是學(xué)生聽說訓(xùn)練的很好方式。而為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的一部分內(nèi)容變?yōu)槊襟w演示，甚至有時優(yōu)質(zhì)課評比也以是否用上大量的媒體演示作為一個必備條件。但是，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流。學(xué)生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)。我們應(yīng)該記住:任何時候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而非為了使用工具而教學(xué)。因此，PowerPoint的演示時機及數(shù)量應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。

二、用顯示屏代替黑板

有些英語老師把計算機顯示屏當作黑板，課前將整個操練材料、問題和答案，甚至整個教案都用PowerPoint制成幻燈顯示。這樣做不利于根據(jù)教學(xué)進展需要創(chuàng)設(shè)情景，板書內(nèi)容也難以進行調(diào)整、修改。而且，用顯示屏代替黑板，一方面易造成學(xué)生視覺感知僵化，也由于顯示屏的顯示內(nèi)容有限，使學(xué)生對課文的整體感知受到影響;另一個方面，使適時創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進行英語語言操練變得難以把握。總之，用顯示屏完全代替黑板，不僅丟掉了傳統(tǒng)，而且也不能幫助我們解決教學(xué)方面的疑難問題。

三、用PowerPoint制作的課件代替學(xué)生的思維和操練

現(xiàn)在，英語學(xué)科的課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材以動畫形式展示給學(xué)生，增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材，學(xué)生的視聽效果得到強化，起到了幫助學(xué)生理解文章及對話內(nèi)容的作用。但不容忽視的一個問題是:這僅僅是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它代替不了學(xué)生的思維，代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運用英語進行交際的操練，也很難適應(yīng)我們英語課堂上實施素質(zhì)教育的積極參與，口腦并用、質(zhì)疑討論、和諧高效、主動發(fā)展的要求。因此，切不可為了給課堂上增加一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，一味地不加選擇地使用課件。

(深州市前磨頭鎮(zhèn)中學(xué))