教師

以“為了每一位學生的發(fā)展”為核心的新一輪基礎教育課程改革，給英語教學帶來了新的機會和挑戰(zhàn)。許多教師在接受新思想、新理念的同時，有意無意中全盤否定了傳統(tǒng)教學。我認為只有對以往應試教育進行理智的分析，對將來教育發(fā)展進行正確的預測，才能更好地正視、把握新課標。高中英語新課程則更強調根據高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學能力提出了兩方面更高的要求。

一、教師應讓課堂成為學生樂而忘返的樂園

語言是由于交際的需要而產生的。所以課堂上教師應注意精講，不宜過多占用時間，主要應對學生進行廣泛的語言實踐。一是在講與練的時間分配上，進行語言分析的時間最好不超過課時總量的2/5，大部分時間都由學生進行語言實踐。二是注重練的方法，提高練的效果，培養(yǎng)實際能力。因為外語教學的目的不僅僅是傳遞外語知識，更重要的是培養(yǎng)學生實際運用語言進行交際的能力。交際性和實踐性是外語教學的實質所在，而學生要想掌握這種交際能力，只有經過反復訓練才能具備。所以，最重要的途徑，還在于充分利用課堂45分鐘進行有關訓練。每一節(jié)課都能讓學生感到新鮮，每一分鐘都能讓學生快樂，讓他們插上想象的翅膀，飛翔于知識的高空。

二、教師應成為學生自主學習的合作者和引導者

新課程的本質定位為“交往”，要求我們在課堂上和學生成為好朋友，徹徹底底地放下教師的架子，多以商量的口吻和態(tài)度與學生平等地對話、溝通、合作，和學生共同探討、研究并成功地完成學習任務。以“共建”的方式來“以教促學”“以學長教”“互教互學”。新課程的教學方式，讓我們真正地與學生在充滿活力與和諧氣氛的教學環(huán)境中共同參與，摩擦出智慧的火花，結出創(chuàng)造之果。

外語畢竟不同于母語，外語的詞匯、語法、語序等都與母語之間存在較大的差別，有些學生遇到難以理解的內容就干脆放棄，教師應注意培養(yǎng)學生的興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式。形式好比色彩，色彩不斷變化，就會避免單調、沉悶。一個訓練項目如果長期采用一種固定的形式，就會使學生產生單調、乏味、枯燥的感覺，久而久之，學習興趣就會消磨殆盡。教師若能將與所授知識內容有關的故事、人物傳記、小幽默等穿插在課堂所授內容中，把知識性與趣味性融于一體，變單純性地講解為靈活多變的傳授，根據不同的課題，靈活采用不同的方法，則能大大提高學生學習外語的積極性，挖掘學生潛力，從而進一步提高學習外語的興趣。新教材為我們提供了很多這樣的可以充分利用的素材。

我們既要清醒地看到傳統(tǒng)教育的應試教育與新課改下素質教育的區(qū)別與內在聯系，也要理智地預測教育隨社會發(fā)展的趨勢，在繼承的基礎上加以創(chuàng)新開拓。正視新課改真正做到“收”“放”自如，定能成為優(yōu)秀的沖浪高手，在課改新浪潮中縱橫馳騁。

(唐山市第五中學)