對(duì)中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐與思考

摘要:加強(qiáng)中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍建設(shè)是提升區(qū)域教育科研發(fā)展水平的關(guān)鍵。但是現(xiàn)實(shí)表明，目前中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍整體教育科研水平并不樂(lè)觀，參差不齊，教育科研能力強(qiáng)的教科室主任不多，急需加強(qiáng)建設(shè)與培養(yǎng)。為此，筆者圍繞如何進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍建設(shè)而開(kāi)展了一系列的實(shí)踐與探索，并總結(jié)出了一些有效的做法，明顯地促進(jìn)了區(qū)域中小學(xué)教科室主任整體教育科研水平的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞:教科室主任;隊(duì)伍;建設(shè);實(shí)踐;思考

教育科研作為教育改革與發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研工作至關(guān)重要。中小學(xué)教科室主任是學(xué)校教育科研工作的具體策劃者、組織實(shí)施者、引領(lǐng)者和管理者，在提升教師群體教育科研能力和促進(jìn)學(xué)校教育科研整體水平發(fā)展方面發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)校教科室主任的教育科研素養(yǎng)的高低直接影響著一所學(xué)校，乃至一個(gè)區(qū)域的教育科研發(fā)展水平。然而，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教科室主任的教育科研水平與教育科研管理能力參差不齊，教育科研能力強(qiáng)的教科室主任不多，并未在推進(jìn)教育改革與發(fā)展的進(jìn)程中很好地發(fā)揮應(yīng)有的引領(lǐng)與促進(jìn)作用。原因在于:一方面，對(duì)教科室主任關(guān)心重視不一，在有些學(xué)校被看做是一個(gè)虛職，待遇與地位都相對(duì)較低，缺乏培養(yǎng);另一方面，教科室主任開(kāi)展教育科研工作的能力差距較大，有些積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，處于應(yīng)付工作狀態(tài)，工作成效不言自明。為此，必須要著力加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍的建設(shè)，加大培養(yǎng)力度，全面提升中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍的整體教育科研水平，增強(qiáng)教育科研管理能力，以教育科研為先導(dǎo)，有效促進(jìn)區(qū)域教育的改革與發(fā)展，不斷提升教育質(zhì)量。

一、中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍建設(shè)的主要做法

1. 精心制定規(guī)劃

制定全市中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)劃，分長(zhǎng)、中、短三個(gè)培養(yǎng)階段，每個(gè)階段有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求，確保實(shí)現(xiàn)梯隊(duì)培養(yǎng)與發(fā)展。制定培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)也要求教科室主任自身要制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在結(jié)合教科室主任個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上來(lái)通盤(pán)考慮全市區(qū)域?qū)用娴呐囵B(yǎng)規(guī)劃。

2. 開(kāi)展集中培訓(xùn)

開(kāi)展集中培訓(xùn)是提升教科室主任教育科研工作能力的有效舉措。一是成立教科室主任研修班。要實(shí)現(xiàn)教科室主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教育科研能力與水平，僅靠教科室主任的個(gè)人努力是不夠的，要給他們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、展示、交流與合作的平臺(tái)，借助平臺(tái)來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化水平的發(fā)展，從而形成一支科研能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，為促進(jìn)全市教育科研的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，成立了教科室主任研修班，讓教科室主任參加到這個(gè)團(tuán)隊(duì)里來(lái)，由教科所所長(zhǎng)擔(dān)任班主任，班委會(huì)成員全由學(xué)員擔(dān)任。研修內(nèi)容包括教育科研理論與實(shí)踐方法、學(xué)校教育科研工作的規(guī)劃與管理、如何當(dāng)好教科室主任等內(nèi)容。形式主要有個(gè)人自學(xué)、專(zhuān)家授課、專(zhuān)題研討、項(xiàng)目研究、考察學(xué)習(xí)等，每期研修班為期一年。二是舉辦教科室主任培訓(xùn)。這種教科室培訓(xùn)為短期培訓(xùn)，一般是一天或幾天。根據(jù)當(dāng)前新課程改革與發(fā)展的需要，以及目前實(shí)際工作的需要而開(kāi)展的，以專(zhuān)題培訓(xùn)為主。

3. 倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。新理念、新思路、新做法，往往是通過(guò)學(xué)習(xí)獲取啟迪和靈感。一是推薦學(xué)習(xí)書(shū)目。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，教科所就向?qū)W校教科室主任推薦自學(xué)書(shū)目，并將自學(xué)的書(shū)目掛到教育科研網(wǎng)上供教科室主任參考，但至少要研讀其中的一本，其他為選讀，在期末時(shí)要完成必讀書(shū)的讀書(shū)心得，上交教科所，由教科所組織評(píng)比，并進(jìn)行適當(dāng)表彰與鼓勵(lì)。二是建立教育科研博客。要求部分優(yōu)秀的教科室主任率先建立自己的教育科研博客，并力求將博客建得有特色，能為其他教師開(kāi)展課題研究提升科研能力起到引領(lǐng)、指導(dǎo)與服務(wù)的作用。教育科研博客成為教師間交流思想、探討問(wèn)題、合作攻關(guān)、互促成長(zhǎng)的有效平臺(tái)。

4. 致力課題研究

教科室主任的教育科研能力的發(fā)展必須立足于課堂，通過(guò)課題的實(shí)踐與研究來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一是開(kāi)展個(gè)人課題研究。自己獨(dú)立承擔(dān)課題開(kāi)展研究與實(shí)踐，來(lái)解決教育教學(xué)、班級(jí)管理中的一些問(wèn)題，并做出成效，給其他教師做示范。自己不做課題，而且沒(méi)有做出過(guò)有說(shuō)服力的課題成果是很難讓教師信服的，自己在組織開(kāi)展學(xué)校教育科研活動(dòng)時(shí)就沒(méi)有權(quán)威性，更難以發(fā)揮引領(lǐng)與指導(dǎo)的作用。二是開(kāi)展集體課題研究。這樣的課題一般都是學(xué)校的主干課題，由校長(zhǎng)當(dāng)課題組長(zhǎng)，教科室主任的任務(wù)更為艱巨，不僅要當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀，而且要善于課題的研究設(shè)計(jì)，對(duì)課題組人員進(jìn)行有效的指導(dǎo)和高效的過(guò)程管理。教科室主任在課題能否取得質(zhì)量與成效方面至關(guān)重要。

5. 組織專(zhuān)題研討

一是召開(kāi)工作經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)。每年組織開(kāi)展一次全市教科室主任工作經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，分享彼此寶貴的經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)特的做法，發(fā)揮交流、學(xué)習(xí)、探討、共享、互促的作用。二是開(kāi)展教育科研工作專(zhuān)題研討，如舉辦教科室主任論壇。每學(xué)期至少開(kāi)展一次，每期圍繞一個(gè)指定的教育科研工作主題，先由教科室主任各自撰寫(xiě)論壇材料，并交教科所評(píng)比，然后，組織部分評(píng)比成績(jī)排名靠前的老師開(kāi)展教科室主任論壇演講活動(dòng)，由大眾評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，最后根據(jù)論壇論文初評(píng)分和大眾評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分排出最終名次，予以表彰，要求全市教科室主任和科研骨干教師參加論壇活動(dòng)，展示風(fēng)采，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流提高，促進(jìn)成長(zhǎng)。

6. 實(shí)施師徒結(jié)對(duì)

一是校校間師徒結(jié)對(duì)。組織一批優(yōu)秀的教科室主任與教育科研水平一般的教科室主任結(jié)對(duì)為師徒，開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)。二是區(qū)域間師徒結(jié)對(duì)。邀請(qǐng)本市外的部分優(yōu)秀教科室主任與我市的教科室主任結(jié)對(duì)，徒弟人選采取自愿申報(bào)，師傅根據(jù)申報(bào)者材料自選徒弟，教科所統(tǒng)籌安排結(jié)對(duì)，結(jié)對(duì)周期為兩年，師徒雙方有明確的職責(zé)，每半年由教科所組織考核一次，對(duì)師徒結(jié)對(duì)工作成效明顯的教師及時(shí)進(jìn)行肯定與表彰。師徒結(jié)對(duì)對(duì)提升區(qū)域教科室主任的整體教育科研水平起到明顯的促進(jìn)作用。

7. 開(kāi)展評(píng)優(yōu)活動(dòng)

為激勵(lì)先進(jìn)，樹(shù)立典型。每年組織開(kāi)展一次全市優(yōu)秀教科室主任評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)評(píng)選辦法，嚴(yán)格評(píng)選，寧缺勿濫，學(xué)校教科室主任的履職情況和學(xué)校教育科研的發(fā)展情況等指標(biāo)是評(píng)選的重要依據(jù)。參評(píng)者根據(jù)評(píng)選辦法自主申報(bào)參評(píng)，教科所組成評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)施評(píng)選，根據(jù)考核成績(jī)初評(píng)出八名優(yōu)秀教科室主任，進(jìn)行公示，最后予以表彰。評(píng)優(yōu)活動(dòng)有效地激發(fā)了教科室主任的教育科研工作積極性。

8. 舉辦技能比武

定期舉辦教科室主任教育科研技能比武活動(dòng)，主要比武項(xiàng)目有現(xiàn)場(chǎng)論文比賽、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)課題研究方案、現(xiàn)場(chǎng)賽課、現(xiàn)場(chǎng)課題成果答辯、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)課題報(bào)告等。由知名專(zhuān)家擔(dān)任評(píng)委組成評(píng)委組，根據(jù)各項(xiàng)參賽成績(jī)進(jìn)行綜合排名，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。其中部分優(yōu)秀教科室主任列入教育科研人才庫(kù)，作為今后重點(diǎn)關(guān)注與培養(yǎng)的對(duì)象。

9. 建立保障機(jī)制

建立了教科室主任培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保教科室主任培養(yǎng)工作的順利實(shí)施。學(xué)校對(duì)教科室主任培養(yǎng)力度逐步加大，做到時(shí)間、經(jīng)費(fèi)到位。教科所也每年向上級(jí)爭(zhēng)取一定的培訓(xùn)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，保障培養(yǎng)活動(dòng)的有效、有序推進(jìn)。

10. 分享課題成果

舉辦課題研究成果分享會(huì)，安排獲得省級(jí)及以上教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咴诜窒頃?huì)上介紹課題研究成果，全市教科室主任和現(xiàn)正在承擔(dān)課題研究的負(fù)責(zé)人參加，在分享他人成果的同時(shí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，對(duì)進(jìn)一步激發(fā)教科室主任開(kāi)展教育科研工作的熱情和信心，對(duì)提升教科室主任的教育科研能力作用明顯。

通過(guò)上述教科室主任培養(yǎng)的實(shí)踐運(yùn)作取得了明顯成效，一大批教育科研骨干得以成長(zhǎng)，培養(yǎng)了省、市級(jí)的科研型名教師、名校長(zhǎng)，教科室主任成為了受人崇拜的人，有些教科室主任走向了領(lǐng)導(dǎo)崗位。部分學(xué)校被評(píng)為省教育科研強(qiáng)校，課題研究成果不僅在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，而且還真正解決了一些教育教學(xué)管理中的問(wèn)題、難題，推進(jìn)發(fā)展，部分研究成果被推廣應(yīng)用，科研名校不斷形成，教育品牌得以打造，有力地促進(jìn)了區(qū)域教育質(zhì)量的整體提升與發(fā)展。

二、對(duì)中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍建設(shè)的思考

1. 提高認(rèn)識(shí)，規(guī)劃培養(yǎng)

學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)要進(jìn)一步重視教科室主任的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作，加大對(duì)教科室主任培養(yǎng)的力度，要采取科學(xué)規(guī)劃，分層梯隊(duì)培養(yǎng)，尤其要不斷提升校長(zhǎng)的教育科研意識(shí)，將教育科研工作列為學(xué)校的重要工作，使重視落實(shí)到行動(dòng)上。要進(jìn)一步爭(zhēng)取主管部門(mén)與相關(guān)培訓(xùn)職能部門(mén)的支持與合作，形成合力，共同提升教科室主任的教育科研素質(zhì)。

2. 完善機(jī)制，促進(jìn)成長(zhǎng)

要進(jìn)一步完善教科室主任培養(yǎng)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大培養(yǎng)與培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，確保培訓(xùn)有效運(yùn)作，要繼續(xù)優(yōu)化評(píng)優(yōu)評(píng)先、師徒結(jié)對(duì)、技能比武、課題研究、學(xué)習(xí)交流、專(zhuān)題研討等操作機(jī)制，發(fā)揮其最大化的培養(yǎng)效益。要研究制定中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍建設(shè)的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制等。

3. 創(chuàng)新方式，增強(qiáng)實(shí)效

要進(jìn)一步探索與實(shí)踐，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，力求靈活、實(shí)用、高效，形成一套更為科學(xué)的中小學(xué)教科室主任隊(duì)伍建設(shè)的新機(jī)制，比如在教科室主任培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、培養(yǎng)方法與途徑的創(chuàng)新、以教育科研助推教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效策略探究等方面都值得進(jìn)一步深入研究與實(shí)踐。

(蘭溪市教育科學(xué)研究所)