在細節(jié)處觸摸學生心靈

美國著名教育心理學家加涅在對現(xiàn)代教學論作了大量的研究，其基本思想給我們滲透了“教有優(yōu)法” 新型的教學觀。作為一線教師，應該從怎樣的角度來思考自己的教育教學問題呢?結(jié)合多年的教學教育經(jīng)驗，我認為一旦學生主體確立，教師就可以確定最優(yōu)的教育教學方法，取得明顯的教學效果。新課程的核心理念也告訴我們，作為一名教育工作者，要關注學生健康發(fā)展，即“一切為了每一位學生”。首先，從教學目標的制定到落實，整堂課中就應關注每位學生，就從體育學科來說，要落實技能目標比較簡單，而且都有一定的衡量標準，但要使情感目標得到落實就比較難了。因為情感是隱性的，沒有標準的衡量，但從另一個角度來說卻是培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)與良好習慣的體現(xiàn)。

前幾天上了一堂體育課讓我感觸頗深，那天就像平時上課一樣，準備器材來到了操場，落實課堂常規(guī)，告訴學生今天的內(nèi)容是拋實心球與雙腳跳接力，準備運動結(jié)束，就進入拋實心球的練習，我安排的是對面同時向前拋，然后由后面的同學撿球依次進行。可就在此時，問題暴露無疑，輪到拋的同學了，而排在后面的同學由于沒有輪到，只是眼睜睜地看看球滾過來，沒有去阻攔。輪到的同學只能跑得遠遠地去撿球，在此時我并沒有指出錯誤，接著是雙腳跳接力，有一個同學由于身體條件較差，跳得很慢，這時有一個同學走上前說:“你跳得快一點啊，你這個白癡。”還用手拍著那個同學的背，而站在旁邊的另一個同學卻說:“你不要去說他了，他已經(jīng)盡力了。”

兩個同學的話形成了鮮明的對比，就在游戲結(jié)束的時候，我對以上兩個鏡頭進行了總結(jié)，我沒有指名批評那個犯錯的同學，而是說:“在剛才這兩個鏡頭中我們可以顯而易見，怎樣做才是正確的，我們平時所說的同學要合作，要團結(jié)就應該體現(xiàn)在這樣的活動之中。”那個學生聽了之后知道了錯誤，低下了頭。平時我們都會有這樣的體會，用同樣的話來教育學生，有的教師教育效果就好，而有的教師則效果甚微。教育很重要的一個藝術性就在于及時評價，面對學生的發(fā)光點及時進行表揚。同時教師應該關愛學生，不隨意批評學生，不亂發(fā)脾氣，時時以為人之師的形象來警示自己，調(diào)整心態(tài)，保持積極的情緒，給學生一個寬松而充滿愛意的學習環(huán)境。

我想作為一名教育工作者不僅是教給學生知識技能，更重要的教會學生如何做人，不是站在高處去高談闊論，而是要在細節(jié)中培養(yǎng)學生優(yōu)質(zhì)的品質(zhì)。另外體育教學中應注意的方面有很多，體育教師應根據(jù)自己教學特點、所教學生所處年齡階段以及學校的教學條件等因素的不同，而采取行之有效的方法，提高教學的有效性。要不斷改善自己的教學方法，使我們自己教得順心，學生學得開心，真正體現(xiàn)體育課程改革的新思潮。

(象山縣文峰學校)