淺談在物理實驗教學中如何體現素質教育

物理實驗教學是學生接受素質教育中十分重要的組成部分，它獨特的作用和教育功能已經被越來越多的物理教育工作者認識和重視。如何在教學中加強實驗，以利于實施素質教育呢?下面是我在教學中的幾點體會。

一、物理實驗能激發人的學習潛能

人生本來就對世界充滿著好奇，總是不斷地提出為什么?這就是人學習的潛能，渴望學習的天性。廣大的中學生正在長身體、長智力、心理逐步成熟的時期。物理實驗向他們有目的地展現了形象生動的物理事實，對未知結果的探究會產生極大的興趣，從而產生學習的欲望和學習的需要，自然地激發他們渴望學習的天性。他們的學習潛能在一系列物理實驗的強烈刺激下，又能轉化成學習的巨大動力，使學習成為學生的自覺行動，有些學生還有可能將物理學研究成為終生奮斗的方向。

二、物理實驗能使人主動地參與知識獲取的過程

素質教育的一個顯著特點就是要使受教育者能主動地學習、主動地發展，積極地參與知識獲取過程。這樣他們不但獲得了有關知識，而且還獲得了獲取知識的方法。在操作上就是要讓學生參與到知識獲取的過程中去。物理實驗是一種能動的實踐活動，是手腦并用的過程，物理實驗能很好地展示知識發生的過程，充分體現著素質教育的內涵，為學生自覺而主動地去獲取知識提供了客觀條件。

三、物理實驗能培養人的科學態度

物理實驗本身是一個嚴格的科學過程，要想獲得實驗的成功，必須實事求是，在邏輯順序上不能顛倒和混亂。實驗數據的取得必須是真實的，正確的實驗結果還必須經過實踐的再次檢驗。科學是容不下半點兒虛假的，物理實驗確實能培養人尊重事實、尊重規律、尊重科學;使他具有踏踏實實、一絲不茍、嚴肅認真的科學工作態度，這是科學的世界觀和科學的方法論的具體體現。“千教萬教，教人求真”，這也是做一個社會主義現代化公民必備的最基本的素質。

四、物理實驗能塑造人的優秀品格，發展人的個性

物理實驗的對象是復雜多變的自然現象。觀察自然現象，自然條件決不會像公式推導那樣嚴格不變，各種意外都可能發生，所以作為學生要有敢于挑戰困難的勇氣，戰勝困難的毅力和心理準備，克服困難的辦法。物理實驗又是艱苦的，往往為了獲得一個可靠的數據，需要長時間的努力，教學實驗同樣要付出艱辛的勞動，幾乎每個數據的測量都需反復多次，這是枯燥而又細致的工作，因此需要有堅韌的意志品質。美國物理學家達布羅指出:“有成就的實驗者，必須具有無限的耐心，聰明的天賦，以及在設計和建造儀器方面動手的靈巧。”這是對實驗者個人素質的恰當概括。同時，物理實驗為學生創造了這樣一個教學平等民主的自由空間，每個學生可以自由平等地觀察實驗現象，都可以親自動手進行實驗探索和實驗驗證。教師可以自由地和同學開展討論，可以和同學一起共同完成實驗任務，在實驗中教師可以進行有利于學生個性發展的因材施教，可以鼓勵學生創造性思維火花的萌發。

素質教育給物理實驗教學注入了新的活力，只要每個教師更新觀念，切實從實際出發，從物理實驗教學的根本出發，身體力行，積極探索，腳踏實地，物理實驗教學會進入一片嶄新的天地!

(唐山市豐南區職教中心)