談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用

摘要:本文通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用，敘述進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以適應(yīng)教育的培養(yǎng)方向。

關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;應(yīng)用

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，屬于探究式教學(xué)模式的一種。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老路子，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難，而是以完成一個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的運(yùn)用

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考和老師的點(diǎn)撥，自己解決問(wèn)題。

1. 任務(wù)前置，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過(guò)程中，每涉及一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師都是以演示運(yùn)用了本知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例開(kāi)始教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地掌握WORD中表格的操作，教師先設(shè)計(jì)一個(gè)企事業(yè)單位所用的復(fù)雜表格演示給學(xué)生看，激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，使學(xué)生在實(shí)際制作過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方，從而明確努力的方向。

2. 設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)

學(xué)生的興趣被激發(fā)后，往往就有要嘗試練習(xí)的欲望，這時(shí)就可以適時(shí)地提出任務(wù)。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，與學(xué)生一起分析如何解決大任務(wù)。

例如，學(xué)習(xí)“資源管理器”知識(shí)中，要求學(xué)生利用資源管理器實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)上的資源進(jìn)行管理，這個(gè)大任務(wù)里面又包含著幾個(gè)小任務(wù):啟動(dòng)資源管理器、認(rèn)識(shí)窗口的特點(diǎn);新建文件夾、文件重命名;移動(dòng)、復(fù)制、粘貼及刪除文件等。這節(jié)課要掌握的知識(shí)技能就都隱含在這幾個(gè)任務(wù)中，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，也完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

3. 延伸任務(wù)，培養(yǎng)探索精神

創(chuàng)造是發(fā)展的靈魂，在教學(xué)內(nèi)容的安排上要注意留給學(xué)生一定的創(chuàng)造空間，把握好教師講授與學(xué)生實(shí)踐的空間與時(shí)間的尺度。學(xué)生接受任務(wù)后首先思考如何去完成任務(wù)，將會(huì)遇到哪些不能解決的問(wèn)題。學(xué)生自己提出的問(wèn)題，此時(shí)老師再將新知識(shí)傳授給他們，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。

例如，講EXCEL電子表格時(shí)，要求學(xué)生完成一份漂亮的全班學(xué)生期中考試成績(jī)匯總表。給出任務(wù)后不要急于講解，而是讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情。提出的問(wèn)題，一些是以前已學(xué)過(guò)的，如數(shù)據(jù)的輸入、格式設(shè)置等，這些問(wèn)題學(xué)生自己就會(huì)給出解決方案;另一些是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，如函數(shù)的使用、頁(yè)面設(shè)置等，即隱含在任務(wù)中的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是這個(gè)任務(wù)所要解決的新問(wèn)題。

4. 根據(jù)提出的問(wèn)題，及時(shí)講授新知識(shí)

問(wèn)題提出后，就需要開(kāi)始尋求解決問(wèn)題的方法了，老問(wèn)題學(xué)生自己解決，新問(wèn)題要通過(guò)師生的共同探索解決。每次授課的時(shí)間不超過(guò)5～10分鐘，然后讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)或活動(dòng)(一個(gè)小任務(wù))。學(xué)生們聽(tīng)了一段課剛要開(kāi)始走神，思路立刻又被下一活動(dòng)拉了回來(lái)。這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中及時(shí)強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，完成任務(wù)時(shí)又獲得一種成就感。

5. 讓學(xué)生感受成功，獲取反饋結(jié)果

每節(jié)課要留下7～10分鐘進(jìn)行學(xué)生課堂練習(xí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，將完成好的學(xué)生作品演示給全班看，這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又讓每個(gè)人知道了自己與其他學(xué)生的差距，同時(shí)又督促了學(xué)生在練習(xí)階段要好好做。在這個(gè)階段中，一旦發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的創(chuàng)新操作方法，就積極加以表?yè)P(yáng)，從而激勵(lì)學(xué)生形成一種積極探索的氛圍。

6. 自定任務(wù)主題，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展

計(jì)算機(jī)教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)技能，學(xué)會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而不是完成具體任務(wù)。因此，越到學(xué)習(xí)的后面，任務(wù)越模糊化，只規(guī)定任務(wù)主題，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)，自由完成任務(wù)。

二、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 正確處理任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系

要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的具體內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，充分利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式、雙向交流式等教學(xué)方法，一邊演示、一邊操作，講解計(jì)算機(jī)軟件的功能和操作。

2. 注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識(shí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的初始階段往往會(huì)遇到因獨(dú)立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來(lái)的困難，所以在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，老師既要學(xué)生獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)，又要鼓勵(lì)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。適當(dāng)分配一些需要共同合作才能完成的任務(wù)，以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

3. 建立正確的評(píng)價(jià)體系

計(jì)算機(jī)學(xué)科有多樣性、復(fù)雜性和求異性特點(diǎn)，教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生任務(wù)完成的情況，采用不同的評(píng)價(jià)方式，這將極大地促進(jìn)學(xué)生的“成就感”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，但在具體的教學(xué)過(guò)程中不能一成不變，步驟要合理，目的要明確，還要注意與其他的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，以適應(yīng)教育的培養(yǎng)方向。

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(七臺(tái)河技師學(xué)院)