試論在《思想道德修養與法律基礎》課教學中加強大學生公民意識教育

摘要:簡要分析了當代大學生的公民意識淡薄的現狀，及導致當代大學生公民意識淡薄的原因。大學生作為未來社會發展的中堅力量，理應具備良好的公民意識。結合“思想德修養與法律基礎”課的教學，探討了加強大學生公民意識教育的策略。

關鍵詞:《思想道德修養與法律基礎》;大學生;公民意識教育

中圖分類號:G641 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)13-0221-03

公民意識是指公民對自己在國家中的社會地位、社會權利和社會責任的一種自覺認識，是一種現代社會意識，反映公民對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念、價值取向和行為規范。大學生作為公民的組成部分，是未來社會發展的中堅力量，其公民意識的強弱在一定程度上關系到整個國民的素質、和諧社會的構建及法治國家的實現。因此，分析當前大學生公民意識現狀、探討加強大學生公民意識教育的策略，具有重要的現實意義。

一、當代大學生公民意識淡薄的現狀及原因分析

(一)當代大學生公民意識淡薄的現狀

1.主體意識方面。公民的主體意識是公民對自身主體性地位的認識，即明確認識到自己是一個公民。每個人都是有自由意志的理性的人，每個精神健全的人都是受自身自由意識支配的主體，而不是一個臣民，不是受他人意識支配的客體，或者實現他人意識的工具或手段 [1]。當代大學生主體意識雖有了較大的發展，但總體來說相對比較淡薄。在中國當前教育體制下，學生接受的依然是“灌輸式”教育，缺乏獨立的思維和行為能力。相當一部分學生主體意識不強，責任意識淡薄，“事不關己，高高掛起”的現象普遍存在。

2.國家意識方面。國家意識是一個國家的國民在長期共同的生活中形成起來的對自己所屬國家的歷史、現狀以及發展前景所持有的認知、情感、觀念的總和。

一般來說，絕大部分大學生都有較強的愛國之心，以及民族自尊心和自豪感，但是這方面也存在一些問題。例如，有一部分大學生對于國家的基本制度缺乏了解，還有對于國家道德建設的核心和原則缺乏了解，當個人利益和國家利益、集體利益相沖突時，有些大學生往往優先考慮個人利益而非國家和集體利益。

3.法治意識方面。法治意識則是指公民應當遵守法律法規，自覺維護社會秩序。雖然大學生對法律知識有一定的認知，注重維護自己的權益，法治意識在社會中處在較高層次，但是與現代民主法治觀念的要求還相距甚遠。例如，大多數大學生對法律知識了解不夠，對法律的地位和作用認識不足，缺乏必要的自我保護意識，當自身的切身利益受到侵犯和損害時，不清楚也不愿意運用法律途徑來解決。

4.公德意識方面。公德意識是社會成員對社會生活中公共道德規范的認識和體認意識。從整體來看，大多數學生的道德認知水平較高，具有一定的公共意識和社會責任感，并能在行為層面上有所表現。但也有部分學生道德情感淡薄，道德行為的水平較低，缺乏在公共生活領域中與社會、與他人和諧共處的能力。例如，在當前的大學校園中，言行舉止粗俗、缺乏文明禮貌、隨意損壞公共財產和浪費資源、污染環境等不良現象時有發生。

(二)當代大學生公民意識淡薄成因分析

1.歷史傳統的影響。中國長期的封建專制制度、自給自足的小農經濟制度，形成了中國民眾根深蒂固的臣民文化心理。臣民意識的最重要表現是消極、被動地接受權威，對自身權益受到的侵害無動于衷，缺乏平等、自由和民主等現代意識。一定程度上說，這些思想觀念在中國人的日常生活中依然起著或明或隱的作用，這也大大阻礙了大學生公民意識的生成和發展。例如，在聽課過程中，大多數學生是一味聽從老師的講解，只有少數學生能夠對老師的觀點提出質疑和批判，明顯地具有依附性的特征。

2.經濟因素的制約。隨著中國改革開放和社會主義市場經濟的發展，中國的公民意識正在覺醒。但不可否認，中國當前正處于社會主義初級階段，市場經濟發展的還不完善，平等、自由、公正和民主等現代意識還沒有滲透到每個公民的思想深處，這難免會造成大學生公民意識的淡薄。另一方面，市場經濟鼓勵個人對合法利益的追求，這導致一部分人以個人為本位，推崇拜金主義，唯利是圖，見利忘義。大學生正處于思想意識形成的過程中，市場經濟帶來的道德失范現象對大學生公民意識的沖擊也很大。

3.學校公民教育的缺失。長期以來，中國一直沒有形成完整的公民教育體系，當代大學生基本上沒有接受過系統的公民教育。在基礎教育階段，升學考試一直是學校教育的指揮棒，因此，公民意識教育在基礎教育階段就存在明顯的先天不足。進入大學后，雖然學校開展了“兩課”教育，但還沒有系統性和專門性的公民意識教育，學生學習的目的依然是應付考試，因此難以對當代公民應具備的平等意識、民主意識、權利和義務意識等形成真正的認識。

二、結合《思想道德修養與法律基礎》課教學加強大學生公民意識教育

任何制度與秩序的確立和發展需要相應的意識形態的形成和支撐。當前我們正努力構建“以人為本”為核心的、民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序，人與自然和諧相處的社會主義社會。相應的，我們所需的意識形態應當由現代市場經濟觀念、人本主義精神、社會主義法制理念和社會主義憲政文化等因素構成。公民意識作為一個關鍵的結構性要素，其與以上諸因素的相輔相成，必將在建立和諧社會的總體性進程中日益發揮重要的內在動力機制作用 [2]。大學生作為公民的組成部分，是未來社會發展的中堅力量，其公民意識的強弱在一定程度上關系到整個國民的素質、和諧社會的構建及法治國家的實現。高校思想政治理論課教學是對大學生進行公民意識教育的主要課程，其中《思想道德修養與法律基礎》課(以下簡稱為“基礎”課)是教學中的重中之重，在大學生公民意識的培養中起著舉足輕重的作用。那么，如何結合“基礎”課加強大學生公民意識教育呢?

第一，加強大學生公民身份意識教育。在談公民意識教育之前，首先要讓學生了解“公民”的概念、本質內涵，喚醒他們的公民意識，懂得怎樣做才是一名合格的公民。在“基礎”課的緒論里，就可以穿插這部分內容。公民不是從來就有的，它是歷史發展的結果，是人類社會進步的產物。“公民”一詞最早用于古希臘時期。在古希臘、古羅馬國家，“公民”是指奴隸主、自由職業者和少數外來居民構成的享有特權的市民，他們能通過公民大會參與政治決策，并享有政治自由。這時所謂的公民是一個特權階層，是一種身份的像征，是與奴隸的身份相對的。十七八世紀，資產階級革命后，公民權的范圍也普遍擴大，“公民”一詞才式寫進憲法，現代意義上的公民資格才真正確立下來，“公民”的概念才由此具有了“平等”、“自由”、“民主”等本質內涵。在中國，《憲法》規定，“凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民”。《憲法》對公民的基本權利和義務也作了明確的規定。由此可見，公民是一個具有法律和政治意義的，與臣民相對應的概念。臣民是封建制度下的產物，其顯著特征是不掌握公共權利，而公民本質是平等地享有法律賦予的權利和履行法律規定的義務。通過這樣的介紹，大學生才會意識到作為一個公民，每個人都是有自由意志的理性的人，而不是受他人意識支配的客體，或者實現他人意識的工具或手段，才會積極地確立成才目標，實現自己的人生價值。

第二，加強大學生的國家意識教育。國家意識是大學生公民意識教育的出發點和歸宿。1995年《中國普通高校德育大綱》中明確規定了德育的目標是:“使學生熱愛社會主義祖國”。可見國家意識教育不僅是大學生公民意識教育的內涵，同時也是德育工作的首要目標 [3]。祖國是人們賴以生存和發展的土壤，離開了祖國，個人的一切權利都沒有保障，增強國家意識和民族觀念，維護國家主權和國家利益是新時期愛國主義的現實體現。大學生進行國家意識教育的主要內容就是進行愛國主義和民族精神的教育，促使其樹立國家利益不可侵犯和至高無上的觀念，提高民族自尊心、自信心和自豪感。這部分內容在“基礎”課的“繼承愛國傳統，弘揚民族精神”這章內容中得到了具體體現。在授課的過程中，引導大學生將遠大的理想與祖國的高度責任感、使命感結合起來，繼承愛國主義的優良傳統，弘揚民族精神和時代精神，積極參與到國家的政治、經濟和文化生活中，履行憲法和法律規定的公民義務，以主人翁責任感去維護祖國的利益和尊嚴，“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”，做一個新時期堅定的愛國者。

第三，加強大學生的憲法意識和權利義務相統一意識教育。憲法意識就是公民自覺維護憲法和法律的尊嚴，懂得利用憲法和法律維護自己的正當權利和合法利益。根據中國憲法序言和第5條的規定，全國各族人民、各企事業組織都必須以憲法為根本的活動準則，都必須遵守憲法和法律，任何組織和個人都不得有超越憲法和法律的特權，一切違反憲法和法律的行為都必須予以追究。憲法意識也是社會主義法治國家目標的重要基礎。權利義務教育是公民意識教育的核心內容，是公民在享有憲法和法律規定的權利和自由時，負有憲法和法律規定的義務。

如果公民都喪失了權利，也不承擔任何義務，則社會便會倒退到野蠻時代。權利是公民依法享有的利益，或依法從事特定行為的資格，義務則是公民依法應當從事特定行為的責任 [4]。在“基礎”課的“增強法律意識，弘揚法治精神”和“了解法律制度、自覺遵守法律”這兩章的教學過程中，要使學生深刻地理解依法治國首先是“依憲治國”，憲法是一切組織和個人活動的根本準則，憲法在中國法律體系中居于最高地位，國家權力必須來源于憲法和法律的明文規定，必須在憲法和法律范圍內行使，公民義務也必須來源于憲法和法律的設定。教育學生樹立憲法權威。對憲法和法律權威的侵犯，就是對人民意志和根本利益的侵犯;沒有憲法和法律的權威，社會主義民主就得不到保障，社會主義法治也就無法實現 [5]。同時，在教學過程中，引導學生樹立正確的權利義務觀。作為社會人和國家公民的大學生，應該享有各項法定權益，并承擔相應的義務和社會責任，這是權利義務的一致性所決定的。沒有絕對的權利，也沒有絕對的義務;享有權利的同時必須承擔對于國家、社會和他人的義務和責任。否則，權利成為無本之源。

第四，加強大學生公德意識教育。社會公德是人類在長期的社會實踐中逐漸積累起來的最簡單、最起碼的公共生活準則，具有明顯的公共性，維護的是社會公共利益和全體公民的整體利益，是“全體公民在社會交往和公共生活中應遵循的行為準則，涵蓋了人與人、人與自然、人與社會的關系。”[6]中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》提出，在全社會大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，努力提高公民道德素質，促進人的全面發展，培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調，要“以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。要引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范。”在“基礎”課的“加強道德修養，錘煉道德品質”、“遵守社會公德，維護公共秩序”和“培育職業精神，樹立家庭美德”這三章內容的講授過程中，可把這三部分作為一個整體，按照從抽象到具體的路徑，闡明道德的起源、本質和功能，幫助大學生搞清為什么“為人民服務”是社會主義道德的核心，集體主義是社會主義道德的基本原則，以及引導大學生認清公共生活與公共秩序的本質，強化公德意識，遵守公共生活的法律規范，養成良好的文明禮貌的行為習慣，不斷提升他們的道德情操和道德水平。

大學生公民意識教育是一個系統工程。筆者在此著重聯系了“基礎”課來談大學生公民意識教育，而要想強化大學生公民意識教育的實效性，還必須把公民意識教育滲透到具體學科教學和學校的相關工作之中，它是一個不斷積累與增強的過程，一個逐漸發展與完善的過程。只有這樣，才能使學生正確認識個人與他人、個人與社會、個人與自然的關系，自覺地按照公民的要求支配自己的行為，成長為優秀公民。

參考文獻:

[1]姬金鳳.試論大學生公民意識的培養[J].重慶科技學院學報，2008，(12):174-175.

[2]汪玉濤.和諧社會中培育大學生公民意識的重要性[J].湖南醫科大學學報，2009，(1):54-55.

[3]楊濤.大學生公民意識教育的內涵研究[J].中國成人教育，2007，(12):33-34.

[4]秦樹理.公民道德導論[M].鄭州:鄭州大學出版社，2008:146.

[5]臧宏.論加強大學生公民意識的培養[J].思想教育研究，2008，(11):53-55.

[6]公民道德建設實施綱要[Z].中共中央2001年11月頒布.

Discussing Strengthen the University Student Civil Consciousness Education in

the Course of Basis of Morality Accomplishment and Law

YAN Yan， CHEN Ping

(School of Law and Politics， Jiangsu Polytechnic University， Changzhou 213164， China)

Abstract: This paper briefly analyzes the contemporary university student civil consciousness actuality which results in the weakness of the consciousness. The university student as the future social development’s nucleus should have the fairly good civil consciousness. This paper which relates the course of basis of morality accomplishment and law discusses some methods which can strengthen the university student civil consciousness education.

Key words: basis of morality accomplishment and law; the university student; civil consciousness education