讓學(xué)生享受素質(zhì)教育

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)六大理念之首的“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”的含義是：英語(yǔ)教育應(yīng)與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和必然途徑。

一、素質(zhì)教育和英語(yǔ)素質(zhì)教育

1.素質(zhì)教育就是要全面提升學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是素質(zhì)教育最基本的要求。學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求索，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)會(huì)做人，這是我國(guó)幾千年來(lái)教育的精髓。實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神的合格的社會(huì)公民。可見(jiàn)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人是我們教育的一項(xiàng)根本任務(wù)。

學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這是一個(gè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題。今天的社會(huì)發(fā)展迅猛，人類(lèi)已有的知識(shí)已不能滿足自身發(fā)展的需要，這就要求我們不斷創(chuàng)新進(jìn)取。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神的民族是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。面向全體學(xué)生，培養(yǎng)其開(kāi)拓創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的價(jià)值核心。

2.英語(yǔ)素質(zhì)教育即在英語(yǔ)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育思想

在英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)傳授和英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、個(gè)性品質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等各方面基本素質(zhì)和綜合發(fā)展能力，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)人格健全的、持續(xù)發(fā)展的完整人。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能性學(xué)科，是需要學(xué)生通過(guò)大量實(shí)踐學(xué)會(huì)的，不是教師講會(huì)的。因此教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實(shí)踐為主線”的指導(dǎo)思想。通過(guò)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。這是素質(zhì)教育的生命線，也是靈魂。沒(méi)有學(xué)生主體地位的回歸，就沒(méi)有真正的素質(zhì)教育。

二、英語(yǔ)素質(zhì)教育的實(shí)施

1.英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師。教師的素質(zhì)直接作用于學(xué)生的素質(zhì)，決定著素質(zhì)教育的成敗。教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。教師不僅要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，還要有良好的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和科研素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育，教師就要從“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”向“興趣和能力并重”轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的人才觀和質(zhì)量觀。教師要把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力，提高自身科學(xué)文化素質(zhì)；幫助學(xué)生了解中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健全的人生觀；不斷學(xué)習(xí)和探索教育科學(xué)的新規(guī)律、新方法，以提高自身的科研素質(zhì)，使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”、“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。

2.充分發(fā)揮教師在英語(yǔ)素質(zhì)教育中的作用

素質(zhì)教育的英語(yǔ)課堂上教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是課堂活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者。教師需要做好課堂活動(dòng)的構(gòu)思、啟發(fā)、組織和引導(dǎo)，設(shè)法調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與，讓他們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握語(yǔ)言知識(shí)，獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為主線”的原則。

3.營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

教師要自始至終努力營(yíng)造一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生愉快自然地學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。在互動(dòng)實(shí)踐中要滿足學(xué)生的“成功欲”，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。不同水平的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同層次的學(xué)生來(lái)實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗到成功的喜悅，情趣大振，熱情倍增，快樂(lè)地學(xué)，學(xué)得快樂(lè)。學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥或責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，注意糾錯(cuò)的技巧，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣是加強(qiáng)英語(yǔ)素質(zhì)教育的核心。

4.面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，確立學(xué)生主體地位

素質(zhì)教育以人為本，重視完整的人格教育和全面素質(zhì)的提高，主張因材施教、發(fā)展個(gè)性。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們?cè)诮虒W(xué)中要面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，確立學(xué)生的主體參與地位。學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅靠聽(tīng)是不夠的，關(guān)鍵在于實(shí)踐。教師要努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際的環(huán)境，讓學(xué)生多練習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、發(fā)展個(gè)性，并將知識(shí)、能力、個(gè)性和目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到個(gè)體綜合素質(zhì)提高的目的。

5.優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率

素質(zhì)教育下的教師不能僅注重知識(shí)的傳授，更要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力。我們要將錄音、錄像、語(yǔ)音室、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)工具運(yùn)用到教學(xué)中去。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，教師還要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。

三、正確認(rèn)識(shí)“應(yīng)試”和“素質(zhì)教育”的關(guān)系

新課程改革后好多教師對(duì)“應(yīng)試”和“素質(zhì)教育”認(rèn)識(shí)模糊。有的認(rèn)為英語(yǔ)素質(zhì)教育不需要講語(yǔ)法講知識(shí)點(diǎn)，只要讓學(xué)生多讀多說(shuō)就可以了，結(jié)果考試不過(guò)關(guān)，學(xué)生和家長(zhǎng)有意見(jiàn)。有的認(rèn)為只要中、高考還在，素質(zhì)教育就是一句空話，我們還是要穿新鞋走老路。這些將兩者對(duì)立起來(lái)的看法都不可取。我認(rèn)為可將它們的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，“為交際”和“為應(yīng)試”相結(jié)合，達(dá)到兩者的共贏，為學(xué)生發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要掌握一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)本身不是目的， 培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的交際能力才是根本。“為應(yīng)試”只是“為交際”的補(bǔ)充。我們是借助“為應(yīng)試”來(lái)打牢學(xué)生的基礎(chǔ)，從而更好、更準(zhǔn)確地發(fā)揮英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的交際功能。因此，即使是在“為應(yīng)試”的教學(xué)中，也要體現(xiàn)交際性，也就是我們常說(shuō)的“在用中學(xué)”，將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)活學(xué)活用到一定的語(yǔ)言情景中去。這實(shí)際上就是一種“為交際”和“為應(yīng)試”的結(jié)合。

英語(yǔ)素質(zhì)教育雖提出了許多新的教學(xué)理念，對(duì)教師也提出了更高的要求，但在具體實(shí)施的過(guò)程中還有很多的困難和誤解。我堅(jiān)信只要教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，教學(xué)藝術(shù)化、生活化，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得實(shí)在，享受我們的教育，素質(zhì)教育的春天就一定會(huì)早日到來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 周侯辰）