賞識教育在英語教學(xué)中的重要性

有一位新分配的教師被校長告知要他帶一個(gè)“特殊”的班級，該教師很高興，以為這肯定是一個(gè)特別優(yōu)秀的班級。于是在開學(xué)的第一天，他就對學(xué)生們講：“我非常榮幸，剛工作就能帶到像這樣一個(gè)優(yōu)秀的班級，我聽說你們每個(gè)人都有超群的智力，希望以后我們能夠做得更好。”在以后的教學(xué)中，他一直對于他的這群“天才”的學(xué)生寄予很高的期望，讓他們各方面的才能都得以充分的發(fā)揮。而學(xué)生們也漸漸地從教師贊許的目光及激勵(lì)的話語中感覺到了自己的超群，他們變得越來越自信。一年后，這位年輕教師所帶的這個(gè)班級無論是在學(xué)習(xí)上還是在其他方面都是全校最棒的。一天，校長找到他，驚訝地問他是怎么做到的，他感激地對校長說：“ 真是太感謝您把這些智力超群的孩子分給了我，我只是適時(shí)地給他們以鼓勵(lì)，并對他們提出更高的期望。”校長驚訝不已。原來他所說的“特殊”無非是一群特別難管理，讓其他老師頭疼的孩子而已。我們想象不出如果當(dāng)初這位年輕的教師知道實(shí)情，結(jié)果會怎樣。但我們從中確實(shí)看到了賞識教育的力量。研究者解釋說：這些學(xué)生的進(jìn)步，主要是教師期待的結(jié)果，即這一效應(yīng)就是由對教育對象的尊重、信任、熱愛和對其更高的人生期待而產(chǎn)生的。專家稱之為“皮克馬利翁效應(yīng)”，人們也稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”。其核心理念是：一個(gè)人對另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會決定另一個(gè)人的智慧成就。我們該如何把這種效應(yīng)應(yīng)用在教學(xué)中呢？

一、 學(xué)會賞識，建立融洽的師生關(guān)系

俗話說，親其師信其道，心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。教師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生思想、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后要有計(jì)劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求。課堂上師生的默契很大程度上來源于課后師生之間的交流。教師在課后跟學(xué)生聊天的時(shí)候最能發(fā)現(xiàn)他們的品行、性格和習(xí)慣。這樣在上課時(shí)就能有的放矢，揚(yáng)其長，避其短。讓學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮，使學(xué)生得到學(xué)習(xí)上的滿足感，教師也從中體會到了教學(xué)的快樂，從而形成一種融洽的師生關(guān)系。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人對某個(gè)事物感興趣，那么他在與該事物有關(guān)的活動(dòng)中就會精力高度其中，并能自覺地排除干擾，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對事物的領(lǐng)悟能力有所差別，這就要求教師在課堂上采取相應(yīng)的調(diào)控措施，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要考慮到不同學(xué)生的需要，這就是因材施教。教師制定的這個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生跳一跳就能夠得到。對于學(xué)困生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機(jī)會，提出的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。

三、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信

“尺有所短，寸有所長?！泵课粚W(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，這就需要教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，并幫之發(fā)揚(yáng)光大，從而帶動(dòng)其他方面進(jìn)步。心理學(xué)家研究表明，人們是憑借別人對自己的反應(yīng)作出自我判斷的。即人們常說的“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行?！币虼?，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r(shí)，老師要在全班面前表揚(yáng)他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。我的班上原來就有一位學(xué)生，英語成績很糟糕，但卻能朗讀一口純正的美式英語，了解之后才知道，他喜歡模仿英語節(jié)目主持人播報(bào)新聞，于是我在課堂上經(jīng)常給他機(jī)會為大家來上一段，對于聽過多遍的內(nèi)容，他應(yīng)付自如。但有時(shí)讓他朗讀課文，由于他的英語基礎(chǔ)差的緣故，經(jīng)常把單詞讀錯(cuò)，從而使朗讀效果大打折扣，他本人也很有受挫感。對于這種情況，我首先給予鼓勵(lì)，肯定了他的口語在全班是最棒的，使其樹立起繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心。然后，我又委婉地指出，如果把單詞讀正確，那就更好了。在這之后，我發(fā)現(xiàn)他在單詞上面特別下工夫，積極預(yù)習(xí)單詞，跟著磁帶反復(fù)讀反復(fù)練，拿不準(zhǔn)的積極問。沒過多長時(shí)間，再讓他讀課文時(shí)，班里的每位同學(xué)都能聽得出他的進(jìn)步，我在全班面前表揚(yáng)了他，并讓大家向他學(xué)習(xí)“Where there is a will， there is a way.”而這位學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中勁頭更足，英語成績自然也是節(jié)節(jié)上升。

如果你用賞識的目光去看待每一位學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)他們每人都是一朵智慧的小花，閃爍著五彩的光芒。這促使躬身其中的園丁們也不斷提高自身素質(zhì)以獲得學(xué)生的賞識，這樣才能師生相互賞識，教學(xué)相長，從而取得最佳的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 黃 曉）