扮“鳳頭”飾“豹尾”,首尾圓合

俗話說：“萬事開頭難”?？忌诳紙鲞@個特殊而緊張的氛圍下要想寫成一篇讓評卷老師“眼睛為之一亮”的急就之作，就必須重視文章的開頭和結尾。開頭如“爆竹”，結尾如“撞鐘”，扮好“鳳頭”，飾好“豹尾”，首尾圓合，是考場作文取得高分的亮點。下面我結合平時的作文教學實踐，談幾點初中生話題作文開頭結尾的方法。

一、 萬丈高樓，起于累土

古人說“鳳頭豹尾”，就是說開頭要寫得有姿有色，像鳳凰的頭那樣漂亮，給人以先聲奪人之感。也有人說“好的開頭等于成功的一半”，這些都說明了作文開頭的重要性。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使文章增色不少。

下面我們來列舉一些優秀的作文開頭方法。

1.開門見山，直接入題

開頭不繞圈子，直接點題，用托爾斯泰的話說，就是“一開始就走向目的”。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物肖像、對話、行動等方面的描寫，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景。如：

“日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來了…… ”《夏日》

數十字，將夏日的特點表現得淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。開頭僅用兩句話，簡明扼要而又韻致無窮。

2.寫景狀物，渲染氣氛

開頭從寫景狀物入手，借景傳情，渲染氣氛，以此烘托人物，展開故事。如：

“朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著關愛的故事。”《關愛永遠》

3.設置懸念，引出下文

設置懸念是故意留下疑團，以激發讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考，起到引人入勝的效果。如：

“我想我永遠都不會忘記那天，那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……”《那雨，那笑容》

那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有強烈的吸引力與感染力。

4.引用詩文，突顯中心

以詩文妙語、名言警句開頭，既能激發讀者的想象和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突顯人物和事件。如：

著名作家張愛玲曾經說過：“每個人的身邊都有一位用雙翅為你遮風擋雨的天使，她就是你的母親。”《我的母親》

“枯藤老樹昏鴨，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”對于馬致遠老先生的這些話，現代人似乎賦予了它新的含義?！度祟悾共桨?！》

5.運用修辭，增強文采

古人云：“言之無文，行而不遠。”可見文采在文章中的重要作用，一個妙用修辭，文采斐然的開頭，毫無疑問是很有吸引力的。如：

“少了幾分稚氣，多了幾分成熟；少了幾分浮躁，多了幾分穩重；少了幾分依附，多了幾分堅強——初三男孩是頗引人注目的一族?！薄冻跞泻ⅰ?/p>

作者連用三個排比句，一氣呵成，讀來朗朗上口，鏗鏘有力。排比中又套用對比，語言凝練，褒貶鮮明，富有文采。

6.妙用題記，揭示真諦

設置一個富有意蘊的題記，往往能收到意想不到的效果。如：

母親曾對我說：“人活在世上，注定要追趕太陽，然而，在你追趕太陽的同時，黑夜也在追趕著你。如果你追上太陽，它的熾熱將把你熔化；而你被黑夜追上了，它的陰沉將把你吞沒。如果你學會了將腳步停留在太陽與黑夜之間，你便學會了成長?！?《面對大海，春暖花開》

這個蘊涵哲理的題記牢牢地扣住了讀者的心弦，然后作者用兩幅濃縮人生意義的生活畫面闡釋了哲理的含義，使讀者在詩情畫意中慢慢感悟人生的真諦。

7.引用故事，激趣亮旨

以能表現文章主題的故事開篇。這種方法能激發讀者興趣，同時開篇引出話題，能夠扣住題目，亮出文章的主旨。如下面這篇《知識·寶石》的開頭：

“夜深了，一位商人走在漆黑的山路上。突然，有一個神秘的聲音傳來：‘彎下腰撿些石子，明天會有用的！’商人決定執行這一指令，便彎下腰撿了幾顆小石子。第二天，當商人從口袋中掏出‘石子’看時，竟發現那些石子原來是一塊塊的寶石！這時，他后悔不迭：‘天啊！昨晚怎么沒多撿些呢！’”

該文以寓言故事開篇，不僅鮮活生動、引人入勝，而且深刻地揭示了文章的主題：豐富的知識就是珍貴的寶石，少壯不努力，老大徒傷悲。

此外，設置懸念法、欲揚先抑法、比較烘托法等都是較好的開頭方法。文無定法，只要我們開放思維，不斷創新，就能使“鳳頭”越扮越靚，光彩照人。

二、余音裊裊，三日不絕

結尾，古人稱之為“收筆”，即文章的結局。好的文章結尾，能給讀者留下余味無窮的思索，能使作品主題得到充分發揮。人們把好文章的結尾譽為“豹尾”，是說結尾要干脆有力。所謂干脆有力，就是結尾語言要簡潔，要有號召力，或者是要有深刻的啟示，或者能有力地點明中心。如何使結尾達到這種“豹尾”的藝術效果呢？下面介紹幾種結尾的好方法。

1.回應文題，簡潔有力

此種結尾往往用簡潔的文字呼應文章標題，恰到好處的表達作者的思想感情或突出文章主旨。

如河北省某考生的中考作文《與詩人同行》的結尾就是這一類型。文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀的成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。三個片段寫得很充分，所以結尾不必贅述。于是，作者用呼告手法喊出了：“詩人??！我愿與你同行！”

采用回應文題法結尾，干脆利落，擲地有聲，最能擔當“豹尾”的美譽。況且簡單易學，在考場上，時間緊迫，又沒有好的結尾時，不妨一用。

2.首尾呼應，結構嚴謹

就是讓文章結尾與開頭相呼應。這是一種老套的結尾方法，但因好學實用，為師生所看好。如果在使用中能巧用修辭點綴，則會更顯妙味無窮。請看山東某考生的中考作文《這就是責任》的開頭與結尾：

小草被暴風雨襲倒，是對生存的責任，使它重新昂首，面對朝陽。/河魚被遠逐到海洋，是對后代的責任，使它重新啟程，游回故鄉。/云霧被狂風吹散，是對萬物的責任，使它重新聚集，灑下甘霖。/小時候，她問他：責任是什么？他不太懂，她也沒有再問。（開頭）

朝陽下的小草說：“這就是責任?！?故鄉里的河魚說：“這就是責任?！?下著雨的云霧說：“這就是責任。”/緊抱著她的他說：“這就是責任?！保ńY尾）

文章開篇用排比段，形象地闡述了“責任”的要旨；末尾用排比、反復的手法收篇。既回應了文題，又照應了開頭和主題，使文章首尾圓合，結構嚴謹。同時，首尾還借用了詩歌中起興的手法，用“小草”、“河魚”、“云霧”引起主人公“他”和“她”的愛情故事，令人耳目一新。

3.引用詩文，增添情致

“文”有詩書氣自華。結尾時若巧引詩文能使文章文采斐然，增添文學情趣。引用包括兩種：一種是明引，就是直接引用。

如江蘇南通市某考生作文《好一朵茉莉花》的結尾：

猶記阿婆抱著我，對我輕聲唱：“好一朵美麗的茉莉花，芳香美麗滿枝丫，又香又白惹人夸……”/我依偎在阿婆懷里，輕輕和唱：“好一朵美麗的茉莉花……又香又白惹人夸……”以我和阿婆唱和歌曲結尾，既點題，又與阿婆美好的品性相映襯，讓讀者在“茉莉花香”中品味生命的美好與芳香。

另一種是暗引，即化用詩文。

江蘇淮安某考生的作文《夢中的和諧》結尾寫道：

“夢中的自然和諧，眾里尋他千百度，但愿驀然回首，它在客觀現實中！”化用辛棄疾的詞，表達了作者期盼現實社會里人與自然和諧相處的美好愿望。引用自然貼切，頗有情致。

4.運用反問，啟人深思

反問即無疑而問，一般用來加強語氣，起著強調思想內容，催人警醒的作用。

如山東泰安某考生《責任》一文的結尾：“大千世界蕓蕓眾生，每個人都有自己的責任。每個人都為了負起責任而付出著。你的責任是什么？你是否在為它付出著？”文章從正面著筆，寫帶病堅持上課的老教師、大義滅親的檢察長等幾個材料，突出每個人都有自己應該擔負的責任這一主旨。結尾用反問收篇，叩問心靈，簡練有力，促人深思與警醒。

5.綜合表達，感染讀者

寫作正文時我們常常綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，用以增強文章表現力和感染力。其實，在結尾時也可大膽運用。

如浙江寧波某考生作文《溝通》的結尾：“于是我的眼前浮現出一幅畫：母親披著夕陽，一步一步走得小心，走得穩當，走得舒暢。風兒輕輕地吹著，將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地蕩向遠處。鳥兒在空中嬉戲打鬧……散步，是愛的溝通。——我堅定地對母親說，明天我們還來散步?！弊髡哂们逍聵銓嵉恼Z言為我們勾畫出了一幅溫馨和諧的散步圖，并用精練的語言點示主題：散步是愛的溝通。精當的議論和細致的描寫相結合，很能感染人。

6.留有空白，耐人尋味

湖北荊門某考生的作文《香茗》，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達“弱者總給自己找借口”這一主題。文章結尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千。我又呷了一口綠茶，確實很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向對門走去……”“向對門走去……”去干什么呢？沒有寫，給讀者留下廣闊的想象空間，余音裊裊，耐人回味。

7.巧用后記，深化主旨

這是近幾年來，為廣大師生所推崇的一種結尾方法。這種方法往往在文章正文之后添加短章，寫法自由，形式多樣：可以摘引詩文，可以引發議論，也可以抒寫感想。有強化表達，深化主旨的作用。

如湖北武漢某考生作文《魚水情》，用擬人的手法寫魚不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開大海后又追悔莫及的故事。結尾在故事之外，添加以下文字：“大海創造了生命，也守護著生命，所以才會有魚兒得水的快樂。哲人云：魚知水恩，乃幸福之源也?！毖院喴赓W地點明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉換寫作對象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實絕妙。

當然，作文開頭與結尾的技法遠遠不止以上列舉的種種。俗話說，文章有法卻無定法，同學們應該在寫作實踐中，去摸索、去尋找適合于自己的方法。

（責任編輯 劉宇帆）