作文教學——中學語文教學的重頭戲

語文課程標準指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。可是長期以來，教師怕教作文，學生怕寫作文的現狀嚴重困擾著我們。假話、假感想、假故事彌漫于孩子的筆端。[1]因此，作文教學毋庸置疑地成為中學語文教學的重頭戲。概括地說，作文教學具有以下幾方面的作用。

一、作文教學的作用

1.提升語言組織能力，鍛煉語言技巧

語言是一個民族的靈魂。漢語具有五千年的歷史，是中華民族立于世界民族之林的重要標志。語言鍛煉是一個長期的過程，需要長期反復地應用與總結。寫作能力是人的語言表達能力的重要組成部分，是鍛煉語言技巧的重要途徑，具有以下幾個特點。

（1）針對性。寫作應當根據不同的場合、不同的對象、不同的目的，有針對性地選擇引人入勝的話題、材料和表達方式，以達到預期的效果。

（2）多樣性。寫作是一門綜合的藝術，是人的綜合能力的體現，寫作過程會涉及對人、事、物的描述、議論等多種表達方式。

（3）情感性。所謂“情感”，是人對客觀事物是否符合自己的需要所作出的一種心理反應。作文中需要作者將自己閃現的思想感情重現，并加以修飾、描繪，讓讀者與作者產生共鳴。

（4）豐富性。作文鍛煉中不僅會涉及詞匯的豐富性、句式的豐富性、修辭的豐富性，還會涉及節奏的豐富性。

2.品味生活百味，記錄生活點滴

生活是一本奇妙多彩的無字書，是我們取之不盡、用之不竭的寫作之源，正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”我們要指點學生留意生活中各種細微情感的變化，留心大腦閃現的小理解、小感受，并隨時記下它。生活的外延有多大，那么作文的外延就有多大。比如組織同學們做專題記者采訪、餐廳服務員、到路邊幫助行人，推銷公司產品等，讓同學們感受真實的生活，積累寫作的第一手資料。學生還可以把每天從電視里、家庭中、學校里、社會上看到的感興趣的東西記錄下來，把聽到、看到后的感想寫出來，或許就是以后作文的一個很好的素材，否則等到作文時，即使你搜遍記憶的角落，也很難想起任何一點有關的內容。通過長期的訓練，學生便能主動地關注自身以外的奇聞軼事，并加以選擇地融入自己的作文中。此外，還應該培養學生的細致觀察能力，它是提高寫作水平的一把金鑰匙。只有仔細觀察，才能從生活礦藏中發現碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。

3.展現個性、陶冶情操

“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”，是語文課程標準對中學生寫作教學的新要求。可見，個性寫作，已經被提到了一個新的高度。寫作是生命體驗的直接流露。培養學生擁有屬于自己的寫作語言，也是個性的展現。但寫作語言的運用因個人的生活環境、文化教養、性格特點、興趣愛好等的差異而各不相同，因此，我們應該提倡多樣化的語言風格。專題性閱讀可以寫作風格、語言風格等為專題，引導學生進行閱讀歸納，讓他們認識不同的作家，見識不同的寫作風格，通過從不同的角度去認識世界，把零散的文學知識條理化、系統化，從而形成自己的世界觀和寫作個性。作為教師我們應該尊重學生的個性差異，尊重屬于學生自己的人生體驗。放飛學生的心靈，讓他們的個性飛揚，為他們的成長創造廣闊、自由的空間。

二、提高寫作能力的方法

1.提高寫作的興趣

興趣是學習知識、掌握技能技巧、開發智力的動力來源。只有學生對寫作具有濃厚的興趣時，作文訓練才能達到事半功倍的效果。

2.積累寫作材料

學生應該留意生活中各種細微情感的變化，留心大腦閃現的小理解、小感受，并隨時記下它。

3.豐富寫作語言

要寫出好的作文，不僅需要好的題材、好的立意，同樣也少不了豐富的語言表達，它是作文功底深厚與否的直接體現。學生應該在平時的學習中多多積累詞匯，這樣寫起作文來才能得心應手。

4. 思維訓練

寫作是一門藝術，也是一門哲學。它囊括了琳瑯滿目的大千世界，也蘊涵了萬千事物的千古真理。同學們應該在寫作過程中通過“多想”來訓練自己的思維能力，提高自己對事物的認知水平，這樣才能寫出有深度的文章來。

總之，針對日益突出的作文教學問題，改革勢在必行，教師可以嘗試新的教學模式，讓學生真正走進社會，體驗生活，寫出自己真實的感受，這才是語文作文教學本質的回歸。

參考文獻

［1］秦錫純. 自由作文的內涵——學習語文課程標準的體會［J］.小學語文教師，2003(9).

（責任編輯 呂 行）