優化課堂結構 滲透美學教育

現代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內容，美育也成為時代的客觀要求。我們在英語教學中要有意識、有目的、有計劃地進行美育教學。何謂美育？它是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。我們在英語教學中要優化課堂結構，滲透美育。下面我就英語課堂中如何滲透美育內容這個話題談談自己的一些看法。

一、教師是美的傳播者

1.教師的語言美

英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調與語速相結合?！白匀灰幏兜恼Z音、語調，將為有效的口語交際打下良好的基礎。”當教師在課堂上講英語時，具有節奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。教師優美的語言能直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽，學生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

2.教師的教態美

教師教態要親切自然，態度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個美的氛圍。教態包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教態是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。

3.教師的板書美

板書設計要文字精練、一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創造板書的形式美可以強化課堂教學效果。板書形式的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發美的思索。精心設計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發學生的審美情趣和創造意識，也是課堂美育教學的一個重要內容。在平時授課時我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書寫同一規律的知識。這種習慣有利于加強記憶，培養學生的審美情操。

二、學生是美的實踐者

1.在音樂中欣賞美

音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展學生的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶學生的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂，讓學生伴著悅耳的音樂節奏吟誦，感受音樂美，領悟語言的藝術特色，培養一定的欣賞能力。教師可根據教材的內容選擇旋律優美、內容健康的英文歌曲，讓學生在音樂美的熏陶中復習掌握新知識。

2.在教材中感悟美

走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，課本宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠遠比不上教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學生知道了在得到幫助時不忘說聲“Thank you！”給人造成麻煩時道聲“Excuse me.”別人有困難時，主動詢問“Can I help you?”別人誠心道歉時也不忘道聲“That’s OK.” 進別人房間要說“ May I come in ?”初次見面，要說“Nice to meet you. How do you do !”這高尚的情操、美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的，培養學生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務。

3.在活動中體驗美

根據學生的年齡特點和興趣愛好開展各種活動，能促進學生的英語學習。教師在課堂里可引導學生動手創作，把單調的語言個體轉化為生動形象的藝術個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發展聽力、訓練口語、培養創造性運用語言能力的同時，培養學生的審美鑒賞力和創造力。比如在學水果、動物等名稱時，讓學生畫一畫、說一說，或邊聽邊畫；在學時間的表達時，讓學生做一只鐘的模型，邊撥動時針分針邊練習句型……在這些活動中，會畫會做的總是特別受到大家的注目，而其他學生從他們那兒既能學到如何用英語自由表達，又能欣賞優美的藝術品，得到了美的熏陶，學生審美能力的提高也正蘊藏于這一次次的教學活動中。

美育的實施需要我們教師一定要有創新意識，樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識，創設多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光，變成雨露，深深地滲透到學生心里，使學生能主動、積極地學習英語，讓學生在英語學習的過程中感悟美、賞析美、體驗美，進而創造出美，寓教于樂，寓教于美。

（責任編輯 周侯辰）