幫助學生渡過高中英語學習起始關

學生剛進入高中，學習英語時往往感到自己的聽說技能較差，預習新課有困難，閱讀訓練壓力大，課外閱讀作業無法完成，無論是讀寫，還是聽說，都是那么舉步維艱，無所適從，以至于對英語課程產生畏懼心理，望而卻步。針對這種情況，我在教學中，采取了如下的做法，成效不錯。

一、比較初高中英語的不同，幫助學生把握高中英語教材的特點

高一新生一入學我就進行專題講座，向他們介紹初中英語和高中英語的不同，使他們了解到初中英語教材內容比較簡單淺顯，以培養興趣為主，而高中英語教材采用的是新課程理念指導下的外研版教材，選材廣泛，貼近現代生活，滲透了社會和自然科學知識，具有學科融合性和拓展性，尤其是高科技方面的知識。

新教材的理念新，容量大，靈活性強，聽說訓練難度大幅度提高，詞匯量劇增，這些都是每一位高一新生必須面對的問題。另外再給學生具體剖析教材的各個版塊，讓學生熟悉教材。

二、根據不同學習階段的不同特點，幫助學生及時調整學習策略

學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動步驟及方法。新教材每個單元都是以話題為核心，以結構和功能為主線，組織和安排了聽、說、讀、寫的活動，提供了大量的真實生活場景，大大促進了對學生聽說技能的訓練。我在強調新教材聽說技能要求的同時，還告訴學生，如果沒有詞匯的記憶、閱讀訓練、寫作的練習，再流暢的口語表達也是空洞的、乏味的和膚淺的。我們既不能只重讀寫，忽略聽說，學成啞巴英語，又不能只重聽說，扔掉讀寫，學成乏味英語。我們的英語學習要堅持“聽說領先，讀寫跟上”的原則。要讓學生制定出高中英語學習的長期計劃和短期計劃，計劃一旦制定就要堅決執行。并要求學生根據自己學習計劃的實際進展情況進行適時調整、反思，在與同伴們的合作學習、共同探究中，對別人的經驗進行選擇、比較和改造，做到為我所用。

三、幫助學生找出認識盲點，走出學習誤區

語言學習是非常枯燥但也有樂趣的事情，需要學習者有持久的毅力和不恥下問的精神。據我觀察，高一學生在學習習慣上的弱點主要表現在以下三個方面。

1.不會計劃，過于依賴老師

部分學生學習完全依靠老師“喂”，老師布置什么，

就完成什么，有時還要打些折扣，處于被動應付狀態。高中課程比初中課程明顯增加，而管理上老師又不斷放松，彈性時間增多，學生不會處理，無所事事，日子就這樣一天天飛逝。

2.不會總結，學習缺乏系統性

不少學生做作業完全是為了應付老師，只求數量，不求質量，只見樹木不見森林，對規律性的東西視而不見，不注意歸納總結。平時發現的問題未能及時解決，隨著時間的推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜，頭緒不清，聽課時似懂非懂，不求甚解，考試只在乎分數，而忽視對錯誤的分析與思考，以至于在同一個失分點一錯再錯。

3.不肯吃苦，僅憑興趣學習

眼高手低是相當一部分學生存在的共性問題:自我感覺良好，認為自己什么都懂，什么都會，怕記，怕背，還為自己找借口開脫。有些學生學習只有“三分鐘熱度”，剛進高中時信誓旦旦，時間一長就無動于衷，遇到困難、挫折就心灰意冷，與其他同學、與大部隊的距離越來越遠。

我常與學生談起以上三種不良的學習習慣，告誡學生學好英語非一日之功，關鍵在于持之以恒，學習計劃一旦做出，就要執行。

四、指導學生嚴格認真對待每個學習環節，養成良好的學習習慣

我常對學生講，正確的學習方法，包括預習、聽課、作業、復習與測試等諸方面。每個環節做得好壞都直接影響著學生的學習成績。

1.預習課前預習的內容應包括:運用拼讀規則和音標學習生詞，預讀新課內容，了解大意，回答有關問題，找出難點并做上標記，聽錄音，模仿，跟讀等。

2.聽課聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往在課堂上就能掌握老師講授的大部分內容。聽課時要集中精力，專心聽老師的講解，并做好筆記。還要積極參與課堂活動，如回答問題、互相對話、角色扮演和復述課文等。

3.作業英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習者來說，朗讀、記憶、背誦等課后作業都十分重要，而這些恰恰是學生常忽視的。

4.復習與總結課后要進一步理解課堂上學的內容，要整理筆記，復習重點和難點，熟讀和背誦重要詞句，還要通過歸納、分析、比較，使知識條理化，并根據個人的實際情況，有針對性地進行復習。

(1)詞匯復習。

復習詞匯宜化整為零，如每天記上10個詞。要多利用課余時間、小的零碎時間(如上學來回的路上、課前幾分鐘等)來默記、默想今天應記的單詞或詞組(包括不規則動詞的過去式、過去分詞，詞類和詞形的轉換，同義詞、反義詞的歸納等)，對詞組還要注意中心詞與其他詞的習慣搭配等，此外還要對一些常用詞進行歸納、比較。

(2)語法復習。

在學生學習新的語法現象、接觸新的句型結構的同時，我還注意引導學生對初中階段出現的主要語法現象進行歸納、總結和比較。初中的語法重點是時態。與學生一起回憶規則動詞及不規則動詞的變化形式，復習主動語態、被動語態的各種時態變化，并總結歸納與各種時態經常連用的時間狀語，進一步總結歸納動詞時態在時間狀語從句、條件狀語從句及賓語從句中的變化規則。這樣做，有助于學生英語知識水平和英語語言能力的提高，也能為高中新課的學習鋪平道路，以利于學生在初中階段學習的基礎上，更好地掌握各個語法知識點在高中階段的拓展和延伸。

5.測試這個階段教師最重要的工作，是幫助學生在測試后分析卷面上所出現的錯誤。要分析錯誤在哪里，屬于哪種類型，有關知識是否學過，學習的哪些環節被忽視才導致出錯，欠缺的知識如何補上，今后注意什么問題才可降低差錯率，下次應在哪個題型上爭取有所突破等。

為了幫助學生從錯誤中吸取經驗和教訓，我要求他們建立錯題集，主要收錄測試中、練習中易錯的，經老師講解后還似懂非懂的，以及老師授課中提到的一些經典題型。不僅要分析錯誤出在哪里，自己對此題的相關知識點掌握到何程度，還要分析若此題的題干或選項稍加變化，答案就會如何相應改變等，爭取通過一個錯題分析，掌握這一類型題目的解題思路和相關知識。

綜上所述，我認為，不管我們使用什么樣的英語教材，教材改動有多大，初中與高中階段的學習內容和方法有多大差異，只要我們方法得當，科學實施，因材施教，正確引導，就一定能夠幫助學生順利渡過學習起始關，為以后的學習奠定下良好的基礎。

(責任編輯周侯辰)