如何在高中英語課堂教學中貫穿寫作能力的培養(yǎng)

許多同學對于高考英語命題作文頗感頭疼。在平時批改學生的英文書面表達時，我發(fā)現(xiàn)有不少的學生寫出的作文就像是一篇逐字逐句按漢語翻譯過來的成品。這樣的作文很難看懂，老師也不知如何批改。這些學生不會運用句型，不會運用過渡詞，不能正確使用語法。他們寫出的作文缺乏語感，缺乏流暢性，缺乏美感。那么，我們該如何提高高中生的寫作水平呢?

我們知道，寫作水平的提高是不可能一蹴而就的，只有依靠長期積累才能使學生形成良好的寫作能力。要想提高學生整體的寫作水平，教師平時在課堂教學中必須注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，必須堅持潛移默化地讓學生吸收寫作技巧并形成較強的寫作能力。那么，教師應該怎樣在課堂上發(fā)揮作用，在不影響教學進度的同時，又兼顧到學生寫作能力的提高呢?我認為教師應該從以下幾個方面來著手解決這個問題。

一、課堂教學中應注重基本句型的教學與運用，提高學生正確運用句型造句的能力

運用基本句型造句是英文寫作的一項重要的基本功。學生必須學會正確運用基本句型造句。教師在課堂教學中應注重引導學生穿插學習和運用以下幾個常見的句型:

1.五個基本句型

2.Therebe句型

3.強調(diào)句型Itis...that...

4.Itis+adj.+ofsb.todosth.

5.Itis+adj.+forsb.todosth.

6.以it作形式主語的句型

7.以it作形式賓語的句型

除了以上列出的幾個句型之外，還有其他的一些句型也是值得在課堂教學中重視的。教師在課堂教學中應經(jīng)常引導學生熟悉和掌握這些句型，這樣他們在寫作時運用起句型來就會得心應手，寫出來的作文也就像模像樣了。

二、課堂教學應加強從句子過渡到段落的寫作技巧的訓練，培養(yǎng)學生運用語言來合成完整作文的能力

當學生學會運用基本句型造句之后，教師應及時在課堂上開展對學生進行從句子到段落的寫作技巧的訓練。教師在課堂上應滲透過渡詞、主題句、關鍵句、時態(tài)語態(tài)應用、作文開頭、作文主體、作文結(jié)尾等寫作知識的教學，并在上寫作課時引導學生完成對這些寫作技巧的小結(jié)和運用。這樣學生就能完成從句子到段落這一寫作過程的過渡，并合成出高質(zhì)量的作文來。

三、課堂教學中應注重對英語語法知識的教學，提高學生寫作的準確性和完整性

由于一些學生對英語語法知識掌握得較差，因此寫出來的作文錯漏百出。他們寫的作文常出現(xiàn)不會運用非謂語動詞，不會正確運用時態(tài)語態(tài)、定語從句等問題。因此，教師在課堂教學中應注重加強對英語語法知識的教學和練習。這樣，我們才能減少學生寫作時出現(xiàn)錯誤的機率，提高學生所寫作文的完整性和可視性。

四、課堂教學應注重對學生英語語感的培養(yǎng)，并使學生寫出較地道的英語作文

一個學生如果不具有良好的英語語感，那么，這個學生寫出的作文一定是中式英語。這種作文讀起來非常別扭，缺乏美感和流暢性。所以教師在課堂教學中應加強對學生語感的培養(yǎng)。要對學生加強聽力訓練，口語訓練，要督促學生多朗讀、多背誦課文，這些活動都有利于學生英語語感的形成。除此之外，教師還應在課堂上引導學生多做課文內(nèi)容復述練習，課文內(nèi)容小結(jié)練習，課文話劇表演等活動。這些活動對于培養(yǎng)學生的語感是必不可少的，也是行之有效的。

五、課堂教學應注重培養(yǎng)學生對英語習慣用語和英語詞匯的運用能力

能否正確地運用英語習慣用語和英語詞匯，對于學生寫好一篇作文是至關重要的。學生在寫作時如果不能夠熟練地運用與作文命題有關的短語和詞匯，那么他們寫出來的作文就會雜亂無章，累累贅贅。因此，教師在課堂上應加強對習慣用語及重要詞匯運用的教學。教師應采用舉例、造句、歸納等教學手法在課堂上反復操練重要的習慣用語和詞匯，直至學生能夠熟練運用。此外，指定學生運用教材中出現(xiàn)的重要的短語和詞匯對教材內(nèi)容進行小結(jié)或復述也不失為一種較好的做法。

六、注重在課堂上對各種體裁作文的教學，培養(yǎng)學生分類作文的寫作能力

不同作文體裁的風格、寫作手法、格式等方面的要求是不同的。因此，教師在課堂上進入到教科書的writing部分的教學時，應注重對不同體裁文章的這些方面進行認真地分析和學習，讓學生掌握各種文章體裁的寫作技巧。高中生應主要掌握書信、日記、應用文、敘述文、議論文的寫作。教師在課堂上應分別對學生進行各種體裁作文的寫作訓練，同時也應加強學生對高考作文的應試訓練。如讓學生熟悉高考的看圖寫作、圖表作文、命題作文、通知、日記、書信等出題形式，讓他們掌握相應的應試技巧。教師還應通過分類作文指導訓練來培養(yǎng)學生的高考作文應試能力。除上述手段之外，教師還應在課堂引導學生多讀多背英語范文。通過大量朗讀和背誦英語范文，學生也能從中領悟到各種體裁文章的寫作特點與寫作規(guī)律。

提高學生的寫作能力是一個漫長與艱苦的過程，教師對這一點要有清醒的認識。只要堅持在課堂上有意識地加強學生寫作能力的培養(yǎng)并輔以適當?shù)恼n后練習，我們就一定能夠提高學生的英文寫作水平。

參考文獻

劉道義主編.SeniofEnglishforChina[M].北京:北京人民教育出版社，2006.

(責任編輯黃曉)