教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)交際能力的作用

現(xiàn)代英語(yǔ)課程教學(xué)要取得成功，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力這一目的，必須以活動(dòng)教學(xué)作為突破口，即組織活動(dòng)入手，使課堂教學(xué)交際化，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)地位，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、活動(dòng)多種多樣，概括起來(lái)主要有三類:實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和交際活動(dòng)

教育是集合實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和交際活動(dòng)于一身的系統(tǒng)工程。教學(xué)就是把人類積累的知識(shí)和技能傳授給新一代，提高他們的素質(zhì)，發(fā)展他們的潛能，增強(qiáng)主體意識(shí)，發(fā)揮主體作用。應(yīng)當(dāng)看到，教學(xué)作為一種認(rèn)識(shí)方式，是間接的，是超時(shí)空的，是以交際活動(dòng)為中介的。中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，是沒(méi)有機(jī)會(huì)生活在所學(xué)的英語(yǔ)環(huán)境中直接接觸信息源的。在教學(xué)中，教材是信息的主要渠道，教材編寫(xiě)過(guò)程是根據(jù)認(rèn)識(shí)的深化而不斷變革的。教學(xué)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中指信息輸入和信息輸出的方式，即通過(guò)什么樣的方式使信息傳遞有序、密集、保真。當(dāng)代教學(xué)論的一個(gè)重要發(fā)展就是認(rèn)為教學(xué)是師生雙向的交流活動(dòng)。在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，首先要看到學(xué)生有參與活動(dòng)的愿望，學(xué)生被動(dòng)、少動(dòng)、不動(dòng)是傳統(tǒng)課程許多常規(guī)壓抑的結(jié)果。活動(dòng)并不是課堂的裝飾品和調(diào)味品，活動(dòng)是教學(xué)過(guò)程的本體。活動(dòng)是教師職業(yè)信念，開(kāi)拓精神和教學(xué)才華的全面展示，目前的優(yōu)質(zhì)課都以活動(dòng)見(jiàn)長(zhǎng)。

(一)對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)策略的認(rèn)識(shí)

1.活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的策略。“把英語(yǔ)課上成是英語(yǔ)課”似是悖論(paradox)，但卻是我們英語(yǔ)教師長(zhǎng)期奮斗的目標(biāo)。今天，有的英語(yǔ)課仍不像英語(yǔ)課，而是“文言文”課，英語(yǔ)是外語(yǔ)，學(xué)習(xí)是為了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用的，課堂上只是講解、翻譯和背誦不能保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。怎樣才能上好英語(yǔ)課呢?答案是:活動(dòng)。

英語(yǔ)課不是不要講解，也不是一概地反對(duì)背誦，問(wèn)題在于怎樣講解，如何背誦，既有尺度問(wèn)題，又有方法問(wèn)題。先談講解，講什么?講知識(shí)。英語(yǔ)中的知識(shí)并不是什么學(xué)問(wèn)，而是英語(yǔ)的某些特征的說(shuō)明，這些知識(shí)的存在是為了運(yùn)用，講解是為了運(yùn)用，是化知識(shí)為技能，活動(dòng)作為一種策略，就是“講”、“用”結(jié)合。

2.活動(dòng)是課堂交際的策略。目前，我國(guó)英語(yǔ)課程交際化水平正在不斷提高，一些優(yōu)秀教師的課程已實(shí)現(xiàn)了交際化，但發(fā)展很不平衡，不少英語(yǔ)課堂仍是教師一統(tǒng)天下，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少，在一些教師的心目中，上課就是老師講、學(xué)生聽(tīng);講課一定要講出些學(xué)問(wèn)，講得不夠時(shí)間總覺(jué)得有些虧心;練習(xí)、作業(yè)似乎是學(xué)生課外的事，這種認(rèn)識(shí)正在阻礙著英語(yǔ)課程的交際化。

課堂交際化的關(guān)鍵在于活動(dòng)，要組織活動(dòng)，首先要更新觀念，擺脫舊教學(xué)模式的束縛。同時(shí)，也要解決活動(dòng)的具體方法問(wèn)題，活動(dòng)不是固定不變的，要根據(jù)內(nèi)容來(lái)確定形式，要精心設(shè)計(jì)。

3.活動(dòng)是教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的策略。傳統(tǒng)的教學(xué)是照本宣科、按章辦事，教師把要講的講了，學(xué)生把要做的作業(yè)做了，大家都完成了任務(wù)。至于教學(xué)效果，如果不佳，上可以推為教材不適用，下可說(shuō)為學(xué)生不用功。組織活動(dòng)就要教師承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)了。要時(shí)間要效率，教師必須了解學(xué)生情況，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，就要建立良好的師生關(guān)系;要使學(xué)生能參與，樂(lè)意參與，就必須設(shè)身處地地考慮學(xué)生的困難，從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，安排好每一步驟，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教師在主持活動(dòng)中，還要注意學(xué)生的心理變化，排除干擾，化解矛盾，掌握時(shí)間。事實(shí)證明，開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)，教師對(duì)班級(jí)情況一目了然，對(duì)學(xué)生的差異心中有數(shù)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決。活動(dòng)教學(xué)的最明顯優(yōu)勢(shì)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一個(gè)進(jìn)展都會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)教師看到自己的學(xué)生積極地參加活動(dòng)，學(xué)有成效，不斷進(jìn)步時(shí)，就會(huì)感到欣慰，從而體會(huì)到教學(xué)工作的意義和價(jià)值。

(二)對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)實(shí)施的認(rèn)識(shí)

組織活動(dòng)要了解主體、客體及環(huán)境方面的情況。主體情況指學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀況和英語(yǔ)基礎(chǔ);客體情況指英語(yǔ)特征、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容;環(huán)境指英語(yǔ)輸入和輸出的外部條件。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)就是根據(jù)階段性教學(xué)要求，把主體、客體和環(huán)境方面的情況聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行周密考慮，尋找三者之間的相互作用的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與，樂(lè)于參與并在參與中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有效訓(xùn)練。

二、如何組織課堂活動(dòng)

英語(yǔ)課堂活動(dòng)一般可分為:呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)和交際活動(dòng)。不少活動(dòng)可以交叉進(jìn)行，下面就每類活動(dòng)列舉幾種活動(dòng)方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

(一)呈現(xiàn)活動(dòng)呈現(xiàn)新的語(yǔ)言內(nèi)容要力求生動(dòng)形象，使學(xué)生的智力、體力和心理都處于積極狀態(tài)，也保證英語(yǔ)信息的輸入和加工順利進(jìn)行。入門(mén)階段，語(yǔ)言形式單一，輸入與加工緊密相連呈現(xiàn)就是認(rèn)識(shí)，它包括感知、模仿、試探、初步練習(xí)和運(yùn)用。入門(mén)階段以后，學(xué)生已有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，也掌握基本的學(xué)習(xí)方法，呈現(xiàn)主要是“引發(fā)”學(xué)生思維，“啟動(dòng)”學(xué)生試探，“導(dǎo)入”進(jìn)一步練習(xí)。

(二)練習(xí)活動(dòng)

1.游戲活動(dòng)。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難記憶的語(yǔ)言項(xiàng)目，同時(shí)游戲活動(dòng)也能讓學(xué)生克服畏懼害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來(lái)，張大嘴巴說(shuō)英語(yǔ)。課堂游戲活動(dòng)多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)所教的語(yǔ)言材料來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)。

2.5句連說(shuō)(5Coherentsentences)。對(duì)話或短文呈現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)一定的口頭操練，可以要求學(xué)生用5個(gè)句子把對(duì)話或課文的內(nèi)容概括起來(lái)，形成一個(gè)連貫的語(yǔ)段。

3.語(yǔ)法活動(dòng)(Grammar)。在對(duì)話或課文中一般有1-2項(xiàng)語(yǔ)法內(nèi)容，有時(shí)需要單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，這里介紹一種簡(jiǎn)易可行的活動(dòng)，目的在于引發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)造性開(kāi)展活動(dòng)。可利用多媒體教學(xué)展示一幅畫(huà)，把背景遮蓋起來(lái)，只留一個(gè)人像。

(三)交際活動(dòng)該活動(dòng)指用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。交際活動(dòng)是為了培養(yǎng)交際能力。交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要精心組織和精心設(shè)計(jì)，否則學(xué)生就動(dòng)不起來(lái)，或動(dòng)而無(wú)效。

1.交流信息(Exchanginginformation)。教師可根據(jù)各個(gè)階段所學(xué)內(nèi)容組織不同內(nèi)容的交流活動(dòng)。讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思想，進(jìn)行交際。

2.討論共識(shí)(Consensus)。班級(jí)和學(xué)校都會(huì)有些事需要大家討論，以便作出決定，例如“選出三好學(xué)生”，“討論春游去何處”，“學(xué)雷鋒做好事”等。入門(mén)階段，學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)有限，要從實(shí)際出發(fā)，不必要求過(guò)高。例如可進(jìn)行“GoodPeople，GoodDeeds”班會(huì)活動(dòng)，先在小組進(jìn)行評(píng)選，然后由小組代表在班上陳述事跡。

3.解決問(wèn)題(Solvingtheproblem)。教師要善于抓住一些問(wèn)題，提供給學(xué)生思考，想出解決方法，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如“窗子壞了怎么辦”，“班費(fèi)怎么用”，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展起到了一定的積極性。

因此教師必須組織學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)去實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)，形成交際能力，成為真正意義上的課堂主體。

(責(zé)任編輯黃曉)