構建有尊嚴的語文課堂

“讓人民生活得更加幸福，更有尊嚴”，這是溫家寶總理在政府工作報告的深情話語。尊嚴是人與生俱來的權利。只要是人，就有作為人而高于物、高于其他生命形式的價值和道德地位。教育，作為最富有生命力的事業，理所當然就應具備教育尊嚴。而語文教學就是以呵護心靈、養護生命為主要目的，我們語文教師就更有責任、義務構建有尊嚴的語文課堂。

一、樹立有尊嚴的語文課堂觀

教育的宗旨是為促進個體發展，教育的尊嚴體現在彰顯生命特性上。課堂活動就是把學

生作為最終目的，而且是最高的目的。語文教學的核心就是發展學生，語文課堂必須實踐以學生為主體、教師為主導的現代教學觀，要體現教師的尊嚴與學生的尊嚴的和諧統一。教師的尊嚴與學生的尊嚴不是一重一輕，而是雙方平等的“互敬互愛”。這些認識必須深深地扎根于我們語文教師的腦海里。這是我們構建有尊嚴的語文課堂的思想依據。

二、有尊嚴的語文課堂的構建

能不能構建有尊嚴的語文課堂不僅僅涉及語文教師的面子問題，它更是考量我們內心是

不是對教育的尊重與虔誠。我們語文教師只要恪守為師之道，尊重自己的身份與責任，又有極其豐富的精神世界和精湛的專業造詣，就有可能贏得學生、家長、同事的尊重。但這還不足以構建有尊嚴的語文課堂。我們還必須引導學生尊重知識，尊重老師的勞動，積極思考，勇于創新。只有師生之間、生生之間和諧共振，才能構建出有尊嚴的語文課堂。

1.有尊嚴的課堂需要生命的參與

現在各地新課改活動進行得如火如荼，語文課堂死

板沉悶的氛圍得到了極大的改善，學生在語文課堂能閃耀靈光、展現個性，這給我們語文課堂贏得了極大的尊嚴。但是，毋庸諱言，語文課堂還是存在諸多弊端:或教師唱獨角戲，不顧學生的興趣和情感需求;或照本宣科，把參考書、教案奉若圭臬，缺乏探究與創新?？梢韵胂螅?/p>

這樣的語文課堂很難談得上有什么尊嚴，因為這樣的教學誰都會，根本不需要情感的投入、思想的參與，靈魂只是旁觀者。在這樣的課堂，學生要么麻木不仁，睜眼休息;要么亦步亦趨，鸚鵡學舌。光陰流逝，一無所得，靈性的火花徹底熄滅。一位名師說過:“如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生就很難有獨立思考的意識。面對一本教參，他不敢說‘不’;面對外行領導的錯誤指責，他會立刻匍匐在地。教師喪失了獨立思考精神乃至喪失了尊嚴，能靠他去‘立人’嗎?”我們語文教師要在我們的語文課堂上，用自己的思想之火點燃學生的思想，用高尚的心靈去啟迪學生的心靈，用智慧的靈光照亮學生渴望的雙眸，用一種生命去關懷另一種生命，讓“一片云推動另一片云，一棵樹搖撼另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。

2.有尊嚴的課堂需要人格的支撐

當下，社會現象光怪陸離，城市夜空霓虹閃爍。喧鬧繁華的紅塵中，我們語文教師能守住自己的一方心靈凈土殊為不易。我們也要為房子、車子、孩子而忙碌。有的人在市聲喧鬧中可能找不著北，有的人在貧瘠的山野遙望啟明星。但不管日子是窮是富，我們得記住自己的身份:人類靈魂的工程師，而且一定要堅信這句話的正確性。要堅守心靈的麥田必須依靠我們自己的倔強與執著。在實際工作中，我們語文教師實在有保持一點文人清高的必要。要拒絕家長的任何饋贈或送禮但話語婉轉，拒絕有償家教但答應義務輔導，拒絕家校往來中的不正之風但不拒人于千里之外。只有這樣，才能保證了教育教學的公平、公正，才能維護教師的自尊，才能凈化社會風氣，才能真正做到廉潔從教;也只有這樣才能穩穩地站立講臺，理直氣壯地營造有尊嚴的課堂。試想一想，為了有償的家教，本該在課堂上講的知識卻“遷移”到家教時講，這樣的課堂哪能找到教師的尊嚴?接受了家長的饋贈，然后對其子女格外關照，能有尊嚴可言嗎?藤野先生就是憑著一個教師的責任感，以及一個醫學研究者對學術的熱情、忠誠，贏得了魯迅先生無比的敬重，引發出崇高的敬意。魯迅說:“在我所認識的我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個……每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了?！笨梢?，藤野先生對于魯迅先生的影響有多深!

3.有尊嚴的課堂需要書香繚繞

古詩說“腹有詩書氣自華”。語文教師必須樹立終身學

習的理念。讀書是提高教師專業素養最重要的途徑。今天的學生特別是高三學生，課本上的漢字基本認識，課文基本都能讀懂，閱讀寫作比教師要快，接收的信息很豐富。我們語文教師憑什么才能贏得學生、家長、社會的尊重?憑什么構建有尊嚴的語文課堂?這些拷問，我們不得不面對!筆者認為，最根本的是靠我們的專業。只有專業性強，才有不可替代性，才有尊嚴可言。試想，一項工作人人能做，那就是簡單的勞動，沒有什么技術含量。我們的語文課堂在學生心中必須是創造性的、不可替代的、人文氣息濃的。我們要把語文課教成語文課而不是其他課。要想專業性強，唯一的只能是多讀書、勤思考。王棟生老師在《這是我的一片土地》(《人民教育》2008年第2期)中寫道:“作為一個學習者，不能不讀書。只有多讀書，我們才能始終像一個兒童那樣，睜大了眼睛看世界，才能不斷有所發現?！處熤灰献x書，教學未必是難事。”語文教師要重視閱讀。愛讀書的教師才能帶出愛讀書的學生，愛讀書的師生才能共同構建有尊嚴的語文課堂。

4.有尊嚴的課堂必須要有色彩的美麗

色彩即個性。鮮花美麗了春天，色彩美麗了課

堂。語文教師應該是最有色彩的教師，語文課堂應該是最有色彩的課堂。語文教師學識淵博，情感豐富。語文教師的情感處理或激情飛揚，或肅穆莊嚴;語言運用或詼諧幽默，或尖銳深刻;教學方法或循循善誘，或耳提面命;師生關系或如兄妹和諧，或如父子情深。語文教師就是要大膽追求屬于自己的色彩。魯迅先生是嬉笑怒罵皆成文章，我們語文教師就是用鮮明的色彩涂抹課堂!沒有色彩的課堂就是僵死的課堂，就不能給學生留下深刻的印象。教師沒有教學風格就沒有教學地位，就沒有為師的尊嚴!因為色彩即生命，它長久地影響學生對學科的興趣。沒有個性的教師一如念經的和尚，是不會給學生有什么心靈影響的。我們今天還能記起我們中學老師的音容笑貌、舉手投足，完全是記住了他的個性特點、個人色彩。魯迅先生還記得三味書屋的壽鏡吾先生，特別是記得壽先生的“大聲朗讀”——“我總疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！边@就是壽老先生讀書時的投入，是有極強的個性色彩的。今天我們讀到此，不免覺得可笑，然而，這不也是可愛嗎?壽老先生可愛的形象一直深深地保留在魯迅心中。在大力追求教學個性的今天，我們語文教師要帶頭建設有色彩的語文課堂，徹底摒棄干巴巴的條分縷析，讓情感的河流澆灌課堂;徹底摒棄滿堂死灌的填鴨式教法，讓學生個性的靈光照亮課堂;徹底摒棄居高臨下的師道尊嚴，讓互尊互敬的新風吹拂課堂;徹底摒棄木然淡漠的教態，讓豐富的表情生動課堂。

(責任編輯 韋 雄)